閱讀豐富心靈 經(jīng)典浸潤人生

王娟萍

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。班級是學生成長過程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，在學生的情感、智力等方面的成長起著非常重要的作用。為了讓學生能夠在班級中健康、和諧地成長，我們有必要將班級建設(shè)成為學生書香生活的棲息地，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓閱讀成為生活的方式。

關(guān)鍵詞：班主任；探索

為了讓學生能夠在班級中健康、和諧地成長，我們有必要將班級建設(shè)成為學生書香生活的棲息地，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍，推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓閱讀成為生活的方式。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造書香氛圍

（一）設(shè)計“書香”班級名，感受書香氛圍

在低中年級時，每學年開學初，我會選擇一本適合學生閱讀的經(jīng)典書籍推薦給他們，然后共同選出書中的主人公作為中隊的名稱。高年級時，我和學生一起，通過征集、討論等方式，結(jié)合本班實際情況確立了本班的班名，如“致遠班”，取自“唯有寧靜能致遠，唯有書香能致遠”之意。有了中隊名后，我們就根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，用這些書的內(nèi)容、人物介紹等設(shè)計制作中隊牌，并把它掛在教室門口。

（二）設(shè)立圖書柜，感受書墨香

每學期開始，我都會向?qū)W生倡導“捐兩本看百本”的圖書共享理念，讓學生暫時捐出自己的圖書，由班中的圖書管理員統(tǒng)一管理，每周在一個固定的時間統(tǒng)一還書、借書。每學期末，根據(jù)借書登記表，評出“最受歡迎的圖書小主人”，獲獎者可以得到教師獎勵的一本新書，以此激勵學生多捐好書、多看好書。在這里，我會張貼一些適合學生閱讀的書籍的封面，以此向他們推薦適合他們年齡特點的書籍；我還在圖書角展覽學生的讀書筆記、讀書成長冊，營造“書香”班級的快樂天地，培養(yǎng)學生熱愛讀書的良好習慣。

（三）構(gòu)建誦讀角，經(jīng)典誦讀常規(guī)化

經(jīng)典是具有生命力的作品，小學生目前不可能讀懂其內(nèi)涵和價值，但是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的積累、豐富，我們播下的種子就會萌芽、開花、結(jié)果。學校制作了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》文化墻，開展了誦讀經(jīng)典活動。為使班級更好的配合學校開展的這項活動，利用每天早讀課，摘抄一小段和同學們一起誦讀、交流，讓學生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，享受經(jīng)典帶來的魅力。為了學生更好閱讀書籍，我以課外閱讀和集中閱讀相結(jié)合的辦法，規(guī)定了周二、四為讀書日，每天早讀和中午同學在教室一起閱讀，學生們安靜閱讀著，欣賞著。這樣集中閱讀營造了讀書的氛圍，學生才真正走進了書中，感受作者的內(nèi)心世界，感悟到了書所帶了的魅力。除此之外，我安排周五下午全天借閱圖書活動，便于雙休日閱讀。在這樣的氛圍中學生感受到了讀書的快樂，整個班散發(fā)著濃濃的書香。

二、確立階段目標，構(gòu)建書香制度

書香班級應該是學生的精神家園和展示自我的平臺。學生可以在這里自由表達，展示自己的才華，抒發(fā)對生活的理解。通過展示表達學生心靈得以升華，增強自信心、閱讀一旦被學生用文字、圖畫等形式加以記錄留下痕跡，它將是孩子們今后生活的積累。

（一）制定階段目標。階段目標分為學段目標、學期目標和常規(guī)目標。學段目標和學期目標指導閱讀方向和閱讀內(nèi)容，而常規(guī)目標則是每天、每周的具體完成的內(nèi)容如：（1）每天的晨讀時間朗讀課文，也可以背一首新學的古詩或詩歌。（2）以身作則，從老師自身做起，每天做到和學生一起看書。（3）利用語文課的前三分鐘時間，讓學生每周背誦三首古詩。（4）每周都利用一節(jié)課交流讀書心得。（5）班主任定期開展“好書推薦”，指導學生做讀書筆記。

（二）優(yōu)化讀書筆記，感悟閱讀美。在學期之初，讓每位學生準備了一本精美的讀書筆記，對于每周讀書心得要精心設(shè)計自己讀書筆記。讀書筆記內(nèi)容包括六個方面：閱讀中對優(yōu)美的詞、句、段、篇進行摘抄；對優(yōu)美的語句進行仿寫并進行評析；對撞擊自己心靈文章撰寫讀后感；對每周的生活進行一次感悟；對每周讀書筆記通過畫筆進行裝飾，設(shè)計版面、勾畫輪廓。給書中的一個片段畫一幅插圖。學生對這樣設(shè)計讀書筆記感到新奇，激發(fā)了讀書的熱情。促使他們急于閱讀書籍，積極設(shè)計讀書筆記。學生的想象力合創(chuàng)造力極為豐富，他們呈現(xiàn)的讀書筆記不但讓我耳目一新，更使讓我為之震撼。

三、搭建展示平臺，分享閱讀收獲

（一）開展好書推薦會，分享閱讀美。學生有了濃厚的閱讀興趣，又有了閱讀的方法和技巧。在班級我又開始培養(yǎng)學生自主閱讀，即提倡學生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的讀物自主閱讀。利用綜合實踐課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。好書推薦會為學生筑起了一道防火墻，培養(yǎng)了學生對讀物的選擇能力，通過薦書的演講提高了同學們的表達能力。同時，鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。

（二）借助網(wǎng)絡資源，評比“書香少年”。通過班級QQ群，創(chuàng)建了班級習作園地，學生可以上傳自己習作和閱讀心得。同學們可以先自評，然后互相點評。我以作文專輯管理員的身份可直接在網(wǎng)絡上進行點評、修改。在運作過程中，對評點比較好的讀書心得通過大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改、評閱。每學期通過學生自主投票，評選出“書香少年”?，F(xiàn)代化信息技術(shù)更為營造書香班級創(chuàng)造了條件。

班級是學生成長的土壤，通過這些閱讀活動的開展，我欣喜地看到書香班級開始真正成為學生的精神樂園，學生的閱讀能力不斷提升，我和學生共同享受著讀書的快樂，營造著具有濃濃書香的特色班集體。