高中英語教育創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)模式研究

裴生生

摘 要：隨著新課標(biāo)的實行，新時代對英語教學(xué)有了新要求，在英語教學(xué)中要重點提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要針對高中英語教育創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)模式進行分析和研究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新性；學(xué)生培養(yǎng)模式；研究

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式乏味枯燥、導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性不強，對英語學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，這不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。英語是高中基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、英語交際能力以及打牢英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。新時代下，英語教學(xué)還要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，進而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)基本原則

（一）快樂學(xué)習(xí)

如果學(xué)生在英語課堂中只是規(guī)矩的聽課、本分的舉手、謹慎的回答，那么這樣的課堂氣氛只會培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)機器，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要為學(xué)生營造和諧、寬松以及民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中感覺到英語知識帶來的快樂，讓學(xué)生自主的、自由的進行知識探索，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師還要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

（二）激勵為主

在英語課堂上，教師要靈活運用各種方式，不斷激勵學(xué)生，對學(xué)生取得的成就和進步給予肯定。同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，勇于說出自己的不同觀點。在教師的鼓勵下，讓學(xué)生體會到自身價值和成功喜悅，對學(xué)生出現(xiàn)的精神負擔(dān)、思想顧慮以及消極情緒給予耐心幫助。

（三）學(xué)生為主

以往的英語教學(xué)模式過于呆板，形式單一，整個英語教學(xué)過程基本是教師一個人講，學(xué)生聽，教師自始至終統(tǒng)治著學(xué)生的思維，這種以教師為主的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要改變以往的教學(xué)方式，在課堂中，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為一名課堂參與者，扮演顧問以及指導(dǎo)的角色，引領(lǐng)學(xué)生開展知識探索，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略

（一）鼓勵求異思維

創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵核心是求異思維，在課堂教學(xué)中，教師一定要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式。在課堂上，要敢于對同學(xué)、對教師說“No”，進而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問題。教師是英語課堂的組織者，在課堂教學(xué)中，要盡量采用討論的形式開展教學(xué)，尊重學(xué)生的個性思維，鼓勵學(xué)生自主探索，知識創(chuàng)新，用充滿個性的見解闡述自己對問題的觀點。并且在課堂中，大聲說出自己的想法，對知識內(nèi)涵進行深度挖掘。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

漢語是我們的母語，由于漢語和英語在表達方式、詞匯以及語音方面都存在很大差異，因此在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會遇見語言的沖突。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生歸納語言規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。例如在英語時態(tài)學(xué)習(xí)中，教師可以通過崔永元、趙本山的小品，《明天、今天和昨天》，然后引導(dǎo)學(xué)生思考漢語和英語的時態(tài)區(qū)別，讓學(xué)生逐一發(fā)言，最后進行討論和總結(jié)。同時，教師還要在課堂教學(xué)中，合理的啟發(fā)學(xué)生進行思考，并且自己總結(jié)英語知識的規(guī)律，開展知識自主探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類已經(jīng)進入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)被各個行業(yè)廣泛應(yīng)用，其也成為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)具有生動性、交互性以及直觀性的特點，可以有效拓展教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性和積極性，挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，教師要科學(xué)制作多媒體教學(xué)課件，將自身的創(chuàng)新能力融入其中，以教師的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）開展課外活動

課外活動是提供給學(xué)生應(yīng)用英語知識進行交流和溝通的重要平臺，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵途徑。教師在組織開展課外活動過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的參與熱情，在活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師在開展活動的時候，要充分考慮學(xué)生的英語實際水平，讓學(xué)生通過課外活動體會到英語學(xué)科的實用性以及與生活的貼近感。教師還要為學(xué)生營造良好的活動氣氛，讓學(xué)生在輕松、快樂以及愉悅的氛圍下進行英語學(xué)習(xí)，進而提高創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是突破舊觀念，創(chuàng)造和探索有價值的新事物以及新認識的能力，隨著社會對人才要求的變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是高中英語教學(xué)的新目標(biāo)。因此，為了充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我國各所高中學(xué)校以及英語教師要不斷努力，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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