如何指導好學生中國畫

張有淦

【摘要】中國畫，與西方繪畫有著很大的區(qū)別，可以說是一個獨立的體系，他所運用的材料是在西方繪畫中觸及不到的，而集詩、書、畫、印為一體的人文畫更是將文化綜合在一起，一同展示在一幅畫面上，將中華藝術(shù)展現(xiàn)地淋漓盡致，這是西方繪畫所不能展現(xiàn)的。

【關(guān)鍵詞】學生，國畫

一、中國話的起源及其意義

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在中國畫更是被引入了中學生的課堂，在他們的這個年齡段學習中國畫，在我看來是極好的。對于中學生來說，他們的接受能力與學習能力普遍高于小學生，所以對中國化的學習可以說是有利的，對于水墨的掌控，相信他們可以有很好的體會。學校通過中國畫教育，讓學生對中國畫有更多的了解，從而培養(yǎng)他們對中國畫的興趣以及他們自身的創(chuàng)造能力。我們知道，興趣是孩子最好的老師，在我看來，要讓我們的學生能靜下心來好好學習中國畫，其重要的一點是要讓我們課堂變的活潑生動，讓學生喜歡上國畫，從心底愿意接受國畫的學習，不可枯燥乏味，教師在教學過程中不要單單講一些理論知識，它會使學生感到困倦，課堂上教師可以與學生有適當?shù)幕?，讓學生參與整個教學過程，課堂的體會與實踐是很重要的一點。但是，在中學生學習中國畫的過程中，作為老師，我們要深刻認識到一點，在中學時代美術(shù)課程的安排中，并非是將我們的學生培養(yǎng)成專業(yè)性人才，而是讓他們在學習中國畫的同時，發(fā)掘自身的才能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們對藝術(shù)有自己的認識與看法，從而提高他們的內(nèi)心素養(yǎng)。

在我們的課堂上我還發(fā)現(xiàn)一點，可能學生對于中國畫的學習觀念不強，在他們眼中美術(shù)課是副科，沒有考試的硬性要求，所以他們會在課堂上干一些別的事情，比如說做其他科目的作業(yè)，又比如說看小說、睡覺等，這是應(yīng)該被制止的，作為中學老師，我認為重要的一點是提高學生的思想道德素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成好習慣，讓學生知道在什么時間應(yīng)該干什么事，所以美術(shù)課上不能干一些與課堂無關(guān)的事，這也更好的便于教師教學。集中學生注意力，讓他們更好的投身到中國畫學習中。

二、對于中國畫學習指導，以下是我個人的觀點

首先，在學習一個新事物前我們需要對他有一定的了解，當然中國畫也不例外。所以，我們可以找一些適合教學的圖片與文字簡介，在課前將其制作成ppt，在課堂上展示給學生看，讓學生一步步接近中國畫，了解中國畫。凡事都有第一步，所以切記不可著急，我們可以從簡單的入手，先給學生展示一些簡易的中國畫。在課堂中也可以讓學生參與對作品的點評，發(fā)表一些他們自己的看法與意見，也可建立學習討論小組，讓同學們相互之間多些交流。

然后，學習需要理論與實踐相結(jié)合，在一定的理論知識的支撐下，應(yīng)發(fā)動學生的實踐積極性，讓他們在實踐的過程中感受國畫的魅力所在。從基礎(chǔ)入手，一步步提高學生的繪畫水平。在課堂上，老師要教會學生基本的繪畫知識。國畫正確的握筆姿勢，是用四指著筆，小指不著筆而附于無名指的后面，初學者結(jié)合練習國畫正確的握筆姿勢時，筆不應(yīng)心，懸腕和懸肘時，要經(jīng)過一定時間的訓練，逐步做到心手相一致。

再者，中國畫的欣賞需要畫與文字相聯(lián)系，有些作者的想法簡單的在畫中是看不出來的，對于我們教師來說，中國畫的欣賞也是有一定能難度的，更何況對于中學生呢？很多的中國畫都是文人畫家畫的，他們將自身對社會，時代的體會表現(xiàn)在他們的畫作中，這些東西對于中學生來說很難理解，所以讓他們有淺層的體會便可，不必深究，因此我們可以從技法的角度讓學生來了解中國畫的特點。

最后，在經(jīng)過對中國畫初步的了解與認識后，學生掌握了一定的技巧，接下來可以稍稍提高難度，讓他們臨摹一些簡單的作品。中國畫應(yīng)當將臨摹作為基礎(chǔ)訓練的重點，因為他是提高筆墨技巧的根本，也是進行中國畫創(chuàng)作并取得優(yōu)異成績的前提。我們可以從簡單的入手，先讓學生體驗中國畫的用筆，以及墨與水的技法與比例，可以讓學生先進行大膽的嘗試，繪畫并非像我們的數(shù)學學習一樣嚴謹，在繪畫的世界里，“1+1”并非只能等于二，只要適當?shù)膶⑵浣Y(jié)合，他們所得的可能遠遠多于2，所以老師不能死板的進行教學，而要充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，老師要將這一點充分利用，在學生自我創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上進行指導，進行提高，及時鼓勵與表揚，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。這樣一來，學生可以對水墨畫有更深層次的了解，學生在自己嘗試中也會有許多探索與發(fā)現(xiàn)，以及他們對水墨畫的認識，這些是他們由實踐得來，且并非能從書上書本上學得的知識。對于他們探索過程中提出的問題，老師應(yīng)當給予一定的幫助與回答，從而使學生對于中國畫有更進一層次的了解。

三、學生在臨摹中得注意事項及表現(xiàn)

在臨摹的過程中，學生會對中國畫的用筆、畫面布局等有更進一步的認識與了解。老師可界入學生的臨摹，給予一定指導，并提出他們的不足，讓其予以改正。在學習過程中，學生會出現(xiàn)各種問題，包括用筆以及物體形與位置的關(guān)系，老師應(yīng)及時予以解決，也可讓學生自己探索，在挫折中進步。

中國畫的用筆與中國的軟筆書法有難舍難的聯(lián)系。所以在進行中國畫學習的同時，也可添入適量的書法元素，書法的練習可以有效提高學生對毛筆的掌控，以及其技法的表現(xiàn)，許多學生在畫畫過程中都會遇到的問題是毛筆不能很好的拿穩(wěn)，所以他們的線條都比較柔軟，很難做到堅定有力。但是大部分學生對于毛筆這個材料并不是很熟悉，所以在具體的教學過程中，首先應(yīng)當讓學生熟悉材料。比如，我們可以用一到兩節(jié)課的時間讓學生用毛筆寫漢字，熟悉一下毛筆中鋒或者側(cè)峰的不同表現(xiàn)技法，然后熟悉一下紙張，不同的紙張對于水分的吸收程度也是不一樣的，如熟宣、生宣等，水墨滲開的感覺。

對于中國畫的學習，最重要的還是多加練習，就像書法一樣，老師給予一定的指導，其余的還是靠學生自己的用功，多加練習。

在經(jīng)過一段時間的水墨畫訓練之后，可適當教其添加顏色以點綴畫面。此時，學生需要掌握的是色彩與畫面之間的關(guān)系，以及單個物體與整幅畫的關(guān)系。

在練習過程中，也可將單個物體拿出來練習，多加臨摹，觀察其用筆與形態(tài)，然后運用到自己的畫面中。學生在臨摹過程中，老師可以適當給予示范，讓學生觀察老師的用筆，老師也可手把手教學，握著學生的手進行指導，讓學生感受老師畫畫時用筆的力度以及筆的走勢，從而自己加以運用。

在臨摹之前，也可適當添加些課程引入，增加教師與學生之間的互動，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。雖說臨摹是一個很好的學習方法，但是許多的臨摹會降低學生的創(chuàng)造性。我們要讓學生知道，繪畫中的美多數(shù)是來自大自然的，所以我們要帶領(lǐng)學生親近大自然，讓他們對此有更多的體會?？梢詭ьI(lǐng)我們的學生去校園寫生，畫畫學校里的一些小花小草。寫生也應(yīng)當作為中國畫教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，寫生也可以從簡單的單個物體入手，先讓學生對其形態(tài)有一定的了解，這樣在落筆的時候有更多的自信，老師也可給予一定的示范，并將范畫展示給學生看，讓學生有更好的學習。在寫生過程中，可引導他們將臨摹時的技法運用到寫生作品中。中國畫與西方繪畫不同，西方繪畫更講究的是對形及光影的表現(xiàn)，而中國畫更多的是對其意境的表現(xiàn)，所以學生在寫生過程中不必要對形有過多的在意，畫的重點于其意境，在于繪畫手法的展現(xiàn)以及自己內(nèi)心情感的表達。

創(chuàng)作應(yīng)當置于寫生之后，在經(jīng)過寫生這一環(huán)節(jié)，學生對于中國畫有更多的了解，以及他們對于中國畫的所見所聞也必然有適當?shù)脑黾?，此時可以讓學生進行創(chuàng)作，在之前臨摹與寫生時的所學所見以創(chuàng)作的形式展示在自己的畫面中，流露出自己的情感。

總結(jié)：除了對中國畫的指導，國畫課中學生養(yǎng)成良好的習慣也是很有不必要的，老師要引導學生好習慣的養(yǎng)成。課前準備好學習用具，上課時養(yǎng)成正確擺放和使用學習工具的習慣，以及課后對畫具的存放。教師在示范技法的同事要教給學生如何正確使用畫具，避免浪費和污染，如倒墨、蘸水、調(diào)墨、洗筆、放筆等。這些看起來非常啰嗦，正是有了這些點點滴滴的積累，孩子們才能養(yǎng)成認真、仔細、耐心的良好學習習慣，讓我們的課堂井然有序，順利的展開學習活動。

以上就是我對中學時段學習中國畫的一些看法。

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