職業(yè)院校教師下廠實踐鍛煉初探

馬幼梅　鄭培榮

【摘要】職業(yè)院校的教育肩負著培養(yǎng)面向社會、企業(yè)和生產(chǎn)一線的高技能人才的使命，而教師下廠實踐鍛煉為完成這一使命提供了有利的保障。因為下廠實踐能夠縮短理論和實踐間的距離，提高職業(yè)院校教師理論聯(lián)系實際的能力，促進教師自身職業(yè)教育能力的提升，只有師資隊伍的職業(yè)技能得到了全面的提升，才能使職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)涵得到真正的、有效的提升。

【關(guān)鍵詞】實踐鍛煉，理論聯(lián)系實際，開闊視野，更新知識，提升，教學改革，開拓創(chuàng)新，工學結(jié)合

一、教師下廠實踐鍛煉的意義

我們常說：千里之行，始于足下。那么，下廠實踐可以說對于長期從事理論教學工作的教師來說邁出了非常重要的一步，它打破了傳統(tǒng)的教師培訓模式重理論輕實踐，它也打破了傳統(tǒng)的培訓環(huán)境從學校、教室、會場轉(zhuǎn)到了企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，在培訓形式、培訓環(huán)境、特別是培訓內(nèi)容上都實現(xiàn)了突破。

教師下廠實踐實現(xiàn)了教師與企業(yè)之間的零距離接觸，這不僅使教師能夠更加明確市場和企業(yè)對人才的定位和需求，也使教師對工學結(jié)合的辦學思想能夠有更進一步的理解，對今后教學工作如何理論聯(lián)系實際有了更進一步的認識，對今后的教學如何有的放矢有著積極的促進作用。

同時也是教師繼續(xù)學習、深入學習、汲取新的信息更新知識、提升自身職業(yè)教育能力的有效途徑，更有助于改變重理論輕實踐，閉門造車的教學現(xiàn)狀，這種改變對深化產(chǎn)教融合、校企合作、激發(fā)職業(yè)教育的辦學活力有著深遠的意義。

二、教師下廠實踐可以有效地提高教學質(zhì)量

隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，職業(yè)院校的教師僅僅具備理論知識是遠遠不夠的，因為理論和實際間存在著很大的距離。因此作為職業(yè)院校的教師要想把教學工作做好，就必須深入了解各方面的知識，多方位知識的積累對于從事職業(yè)院校教育的教師來說是非常重要的，因為知識就像我們的血液，缺少了血液，我們的身體就會變得衰弱，同樣教師缺少了知識，頭腦就會變得枯竭，而下廠實踐為擴充教師的知識面、豐富教師的知識、增強教師的實踐能力、提升教師的認識問題、分析問題、解決問題的能力創(chuàng)造了不可或缺的契機。教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、社會實踐能力的提升，對縮短課堂教學和企業(yè)需求間的距離有著積極的促進作用，從而有效地提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量，進而有效地提升職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)涵。

三、教師下廠實踐可以有效地促進教學改革

教師下廠實踐不僅能進一步的夯實教師的理論基礎(chǔ)，更能提升教師理論與實踐相結(jié)合的能力，轉(zhuǎn)變教師的理念，開闊教師的視野，使教師真正地體會到理論和實踐的結(jié)合點，打破傳統(tǒng)的學科體系，把就書論事變?yōu)檎鎸嵉挠柧殻褌鹘y(tǒng)的以教學大綱為依據(jù)的理論教學變?yōu)橐云髽I(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準為主的培訓，從而結(jié)合實際改進教學方法、豐富教學案例、完善教學方案，并逐漸滲透到教學當中，進而改變課堂理論教學僵硬死板的現(xiàn)狀，縮短理論和實踐之間的距離，促進產(chǎn)、教、學、研的有效結(jié)合，實現(xiàn)在“做中學”，再在“做中教”，為教學改革如何開拓創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教師下廠實踐為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)

高職院校的學生就業(yè)能力的高低除了需要學生自身的不懈努力之外，可以說在很大程度上要受到教師授業(yè)的影響，因為教師是教育的引領(lǐng)著、是教學的實施著，肩負著培養(yǎng)面向社會、企業(yè)和生產(chǎn)一線的高技能人才的使命，那么如何使我們的教學更好地完成這一使命，為學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)這是職業(yè)教育面臨的問題，而教師下廠實踐是解決這一問題的有效途徑。因為在實踐過程中，教師身臨其境，可以深入地了解社會、了解企業(yè)對人才的需求和定位，以及學生就業(yè)應(yīng)具備的基本條件——學生除了要具備堅實的理論知識外還應(yīng)具備分析問題、解決問題、團結(jié)協(xié)作和自學能力。只有教師了解了社會、企業(yè)對就業(yè)人員的要求，才能幫助學生縮短學校教育和實際間的距離，使我們的教學不斷地趨于合理和完善，為學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，知識需要不斷地更新，尤其是處在現(xiàn)今這個知識飛速發(fā)展的時代，作為高職院校的教師更要跟上時代的腳步，這就要求我們的教師要多下企業(yè)實踐鍛煉，這不僅能夠提高自身的實踐技能和綜合素質(zhì)，也能對所教授的理論課程有更深一步的理解，使理論教學更具備針對性、應(yīng)用性和實踐性，通過理論聯(lián)系實際的教學力求提升職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的人才，為學生走向社會、更好地服務(wù)社會搭設(shè)好平臺。