建立和完善學(xué)員物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制研究

丁兆忠　李照春

【摘要】當(dāng)前，軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制不夠完善，達(dá)不到應(yīng)有的效益，不能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，建立和完善軍隊(duì)院校學(xué)員的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】院校學(xué)員，物質(zhì)激勵(lì)，機(jī)制

一、完善學(xué)員津貼制度

（一）擴(kuò)大學(xué)員補(bǔ)貼津貼項(xiàng)目。在校學(xué)員一般只能根據(jù)年紀(jì)享受固定津貼，像專業(yè)津貼，就沒能充分地發(fā)揮好其應(yīng)有的作用。針對(duì)這一問題，可以考慮擴(kuò)大學(xué)員補(bǔ)貼津貼項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情。另一方面，某些專業(yè)在必需的學(xué)習(xí)開支上比其他專業(yè)要大，有些學(xué)員可能無力獨(dú)立承擔(dān)，因此，也應(yīng)該在專業(yè)津貼上有所彌補(bǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)成才的自覺性。

（二）建立優(yōu)秀生津貼。學(xué)員津貼對(duì)于一般學(xué)員與優(yōu)秀學(xué)員應(yīng)有所區(qū)分，不應(yīng)該過于平均化。對(duì)政治思想合格、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、軍事素質(zhì)過硬的學(xué)員，可按一定的評(píng)價(jià)方法在每學(xué)期末評(píng)定一次，發(fā)放一定金額的獎(jiǎng)勵(lì)津貼，以此激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)員的進(jìn)步思想。

（三）建立科研津貼。愛好創(chuàng)新、科研能力強(qiáng)的學(xué)員，也應(yīng)以穩(wěn)定性的津貼來加以肯定，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與科研、積極創(chuàng)新的精神?？擅磕甓扔蓪W(xué)院統(tǒng)計(jì)一次學(xué)員科研成果情況，然后將科研津貼發(fā)放辦法和科研成果統(tǒng)計(jì)結(jié)果報(bào)財(cái)務(wù)部門，獲此項(xiàng)津貼的學(xué)員可從被評(píng)定的下月起得到一年的科研津貼，由財(cái)務(wù)部門逐月隨基本津貼發(fā)放。

（四）優(yōu)化津貼增長(zhǎng)機(jī)制。如果津貼的增長(zhǎng)長(zhǎng)期跟不上物價(jià)水平和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，那么學(xué)員必定會(huì)有很大情緒，這樣不僅起不到津貼的激勵(lì)作用，反而起副作用。因此，津貼應(yīng)該隨著國民經(jīng)濟(jì)和物價(jià)水平的增長(zhǎng)而適時(shí)增長(zhǎng)，最重要的是要確定合理的增長(zhǎng)時(shí)限和增長(zhǎng)比率，以使津貼的增長(zhǎng)更加科學(xué)合理。

二、完善獎(jiǎng)學(xué)金制度

（一）科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)員成才的積累性過程，不能也不會(huì)立即達(dá)到其培養(yǎng)目的的各項(xiàng)要求。因此，獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置應(yīng)遵循這一規(guī)律，通過項(xiàng)目設(shè)置及制度形成的整體機(jī)制。一是橫向拓展，適當(dāng)增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，同時(shí)也不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)員思辨能力、組織能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展，如美國西點(diǎn)軍校的軍官培養(yǎng)模式即實(shí)行典型的復(fù)合型“通才”教育，強(qiáng)調(diào)從德、智、軍、體四個(gè)方面培養(yǎng)符合時(shí)代要求、適應(yīng)未來發(fā)展的“完整的人”。因此，為了引導(dǎo)學(xué)員不要死讀書，在學(xué)好功課的基礎(chǔ)上適當(dāng)參加校內(nèi)活動(dòng)，達(dá)到鍛煉自我、提高能力的目的。獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目與種類設(shè)置應(yīng)多種多樣，可以以學(xué)員成績(jī)，學(xué)員科學(xué)研究成果，學(xué)員參加各種知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐情況來設(shè)置。二是縱向延伸，拉開獎(jiǎng)勵(lì)的梯次。一方面是在獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)，根據(jù)學(xué)員行為結(jié)果、行為精神等程度上的差異或社會(huì)影響度的不同，在獎(jiǎng)勵(lì)額度上形成梯次性的差異。另一方面，繼續(xù)保留傳統(tǒng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并將該類綜合獎(jiǎng)的評(píng)選與獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)相聯(lián)系，形成復(fù)式獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)員的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。三是結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的“兼容性”即不論是獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)，還是獎(jiǎng)項(xiàng)的梯次，都應(yīng)考慮到學(xué)員現(xiàn)在能夠達(dá)到和通過努力可能達(dá)到的程度，做到二者兼具，個(gè)別項(xiàng)目甚至僅僅是可能性的存在，也適當(dāng)考慮，從而使獎(jiǎng)學(xué)金制度既形成顯著的獎(jiǎng)勵(lì)性制度，又能形成一定程度的導(dǎo)向性制度。

（二）適當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金授予面

獎(jiǎng)學(xué)金不論是其設(shè)計(jì)，還是其實(shí)施的最終實(shí)際效果，都應(yīng)當(dāng)照顧到更大面積的學(xué)員，為他們創(chuàng)造獲取獎(jiǎng)學(xué)金的可能性。獲獎(jiǎng)面的擴(kuò)大，學(xué)員主體積極性會(huì)被廣泛調(diào)動(dòng)，同時(shí)有機(jī)會(huì)得到更高的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)員積極性將被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。一是提高獎(jiǎng)學(xué)金獲得者在學(xué)員中的比重，使廣大學(xué)員覺得獲得獎(jiǎng)學(xué)金并不是想象中的“可望不可及”，只要刻苦努力就能獲得，“涵蓋面”與“梯次層”相結(jié)合，力求形成“努力——獲得獎(jiǎng)學(xué)金——再努力——獲得更高層次獎(jiǎng)學(xué)金”的良性循環(huán)。二是獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整，即對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)要德、智、體三方面并列，在每一方面又設(shè)計(jì)若干并列的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。獲得某一項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，一般不與另一獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)相聯(lián)系，學(xué)員既可通過強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目獲得獎(jiǎng)學(xué)金，也可兼項(xiàng)而獲得高額度的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性獎(jiǎng)得到極大程度的調(diào)動(dòng)。三是對(duì)于因違紀(jì)而受到處分的學(xué)員，可與其他學(xué)員同等參與一定范圍的獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)。雖然在一些方面受到違紀(jì)處分，但學(xué)員仍可以通過自身的努力，獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。

三、完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（一）適當(dāng)放寬獲獎(jiǎng)條件。軍校有許多寫作能力強(qiáng)的學(xué)員，但是，部分學(xué)員來到軍校后，由于各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力較大，而來到軍校就像進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，對(duì)未來的工作沒有壓力，寫作的欲望不夠強(qiáng)烈，如果能適當(dāng)放寬科研獎(jiǎng)勵(lì)的獲獎(jiǎng)條件，那就能充分調(diào)動(dòng)起幾乎已經(jīng)慵懶的學(xué)員的寫作積極性和學(xué)術(shù)研究的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)科研育人的目標(biāo)。

（二）提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。獎(jiǎng)勵(lì)只有達(dá)到一定的數(shù)額才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)該適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)以達(dá)到應(yīng)有的激勵(lì)效果。如果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)過低，學(xué)員便不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去從事學(xué)術(shù)研究和專業(yè)論文的撰寫。在制定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)員撰寫論文的實(shí)際情況和困難，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展定期提高標(biāo)準(zhǔn)。

四、建立優(yōu)等生高定等級(jí)制度

根據(jù)總部《關(guān)于在軍隊(duì)院校中評(píng)選優(yōu)等生工作的意見》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，每年在畢業(yè)學(xué)員中評(píng)選優(yōu)等生，各院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)控制優(yōu)等生的比例。被評(píng)為優(yōu)等生的畢業(yè)學(xué)員，可高定一級(jí)軍銜級(jí)別和一個(gè)工資檔次。通過建立優(yōu)等生高定等級(jí)制度，讓優(yōu)等生在畢業(yè)分配工作后能有更高的軍銜級(jí)別和工資檔次，這樣，學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、勤奮鉆研，為自己將來的軍旅生涯鋪平道路。

五、建立激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)員在軍校寒窗苦讀，積極打拼，流下了不少汗水，為了各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)金付出了太多太多，可是當(dāng)學(xué)員畢業(yè)離校去部隊(duì)工作后，一切都得重新開始，在學(xué)校得到的各種榮譽(yù)基本上只是在檔案中有所體現(xiàn)，而實(shí)際上卻與沒有得到這些榮譽(yù)的學(xué)員沒什么區(qū)別。因此，應(yīng)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)員在軍校獲得的各種榮譽(yù)能發(fā)揮更大的價(jià)值，使學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間的拼搏和付出不致因畢業(yè)而煙消云散?？梢愿鶕?jù)學(xué)員在校期間的獲獎(jiǎng)情況評(píng)定不同的等級(jí)，然后發(fā)給一定年限的優(yōu)生獎(jiǎng)勵(lì)工資，這樣學(xué)員即使畢業(yè)了，在校學(xué)習(xí)期間所獲得的研究成果和各種榮譽(yù)也能在工作單位得到肯定，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。