淺談數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃艷

【摘要】 我國高職教育隨著我國教育改革的深化其教育內(nèi)涵而逐步豐富，高職教育正逐漸成為我國職業(yè)教育的重要一環(huán).在新的形勢(shì)下，如何才能在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的大潮下屹立不倒，在競(jìng)爭(zhēng)白熱化的就業(yè)市場(chǎng)中取得一席之地成為我國高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下取得優(yōu)勢(shì)地位的關(guān)鍵所在，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新集聚核心競(jìng)爭(zhēng)力.數(shù)學(xué)建模一種融合數(shù)學(xué)邏輯思想的思考方法，在運(yùn)用抽象性的數(shù)學(xué)語言和方法基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的創(chuàng)造性解決，因而在高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中引入數(shù)學(xué)建模思想可以有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯創(chuàng)新解決問題的能力.

【關(guān)鍵詞】 淺談；數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；高中學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（J15WC78）

隨著我國高職教育伴隨著改革開放，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)逐步成為我國高職教育的一大培養(yǎng)目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有非常重大的意義.目前我國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職教育中的影響還相對(duì)較弱，通過數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽來提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力仍然有很長的路要走，筆者在總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度上對(duì)我國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)提高高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行簡單的探討分析，以期對(duì)我國高職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)有所裨益.

一、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽首先誕生于美國，在1985年美國幾所高等院校的推動(dòng)下建立了全球首個(gè)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽出現(xiàn)在神州大地是在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽誕生四年后，國內(nèi)幾所高校數(shù)學(xué)建模教師組織并推動(dòng)了我國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的開展，并與當(dāng)年參加了美國的數(shù)學(xué)建模大賽，在參與美國數(shù)學(xué)建模大賽中，師生的數(shù)學(xué)建模思維得到了極大發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)我國數(shù)學(xué)建模研究效率和水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).1992年在我國相關(guān)單位的組織推動(dòng)下，首屆中國數(shù)學(xué)建模大賽召開，參賽隊(duì)伍達(dá)到了驚人314支！數(shù)學(xué)建模研究的發(fā)展呈現(xiàn)出一派繁榮的壯觀景象.截止目前，我國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽每年以20 % 的速度增長，到2009年共有來自全國33個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、特區(qū)的共計(jì)1，137所院校和15，046支參賽對(duì)于參與到了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽之中.

二、當(dāng)前我國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的一般特點(diǎn)

1.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽自主性較強(qiáng)

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽自主性較強(qiáng)反映在以下兩個(gè)方面：首先是學(xué)生自主性較強(qiáng)，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)建模過程中按照學(xué)生建模的需要進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，利用一切可茲利用的工具、資源來進(jìn)行資料的收集處理，在數(shù)學(xué)建模比賽過程中隊(duì)員可以按照自己的思維進(jìn)行解答，自由發(fā)表個(gè)人意見，隊(duì)伍組織形式比較靈活多變；其次是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織形式比較多元化、自主性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)建模是一種分析思想，因而其沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可供分享，在數(shù)學(xué)建模組織制度上也較為靈活多變.

2.規(guī)模龐大，數(shù)學(xué)建模研究廣泛分布于各類高職院校

從1992年首屆中國數(shù)學(xué)建模大賽以來，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的影響力隨時(shí)間而與日俱增，參賽隊(duì)伍和參賽院校越來越多，參賽學(xué)生的質(zhì)量穩(wěn)中有升，數(shù)學(xué)模型也日漸合理科學(xué)，各院校和社會(huì)各界對(duì)數(shù)學(xué)建模也更加重視，我國數(shù)學(xué)建模大賽在國際數(shù)學(xué)建模大賽中屢創(chuàng)佳績，取得驕人戰(zhàn)績，數(shù)學(xué)建模大賽已然成為我國學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分.

3.培訓(xùn)時(shí)間較長，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高

由于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及其靈活運(yùn)用、口套表達(dá)和語言邏輯思維都要求較高，因而各院校在遴選參賽選手時(shí)都花費(fèi)了不少的精力，從人員組織到人員培訓(xùn)，這是一個(gè)漫長的過程，此過程也是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的重要環(huán)節(jié).如果沒法選擇更優(yōu)秀的參賽選手，沒有很好的組織培訓(xùn)工作，那么在全國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽上去優(yōu)異成績無異成了天方夜譚.因而做好參賽選手選拔、組織和培訓(xùn)工作成為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成功的前提.

三、數(shù)學(xué)建模大賽對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要意義

1.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)組織形式有力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識(shí)

數(shù)學(xué)建模大賽在組織形式上采取學(xué)生組隊(duì)模式，高職學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽中可以通過數(shù)學(xué)建模大賽鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽參賽隊(duì)伍是一個(gè)整體，對(duì)數(shù)學(xué)模型的研究分析可以針對(duì)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生分工完成整個(gè)數(shù)學(xué)建模，在此過程中學(xué)生需要養(yǎng)成很好團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保障每個(gè)參賽學(xué)生人盡其才使之發(fā)揮各自最大優(yōu)勢(shì)和長處，保證數(shù)學(xué)建模能夠取得最大的效用.

2.鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)、臨危不亂的能力

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽本身就是一個(gè)充滿刺激和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽過程中需要做好充分的思想準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)其他參賽選手的質(zhì)問和評(píng)委們的問答，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成就的確定除了數(shù)學(xué)建模本身更加符合實(shí)際、更有邏輯性以外，也取決于學(xué)生在競(jìng)賽過程中通過自己的表述使評(píng)委和其他參賽選手能夠很好的理解參賽小組數(shù)學(xué)模型的含義，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和語言表達(dá)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn).

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)于參賽學(xué)生的綜合知識(shí)要求之高是顯而易見，在數(shù)學(xué)建模過程中，許多知識(shí)都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中難以理解甚至于說是基本上接觸不到的，因而在組建數(shù)學(xué)建模參賽小組后參賽成員往往需要自己去不斷摸索和參閱資料來掌握數(shù)學(xué)建模所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)很好的機(jī)會(huì).同時(shí)，在參與資料、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的過程無疑是枯燥而乏味的，對(duì)學(xué)生的堅(jiān)毅的求知品質(zhì)是一個(gè)很好的鍛煉.

四、以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為跳板培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力策略分析

1.在日常課堂教學(xué)中積極引入數(shù)學(xué)建模思想

在高職日常教學(xué)活動(dòng)中教師積極引入數(shù)學(xué)建模思想，通過在日常教學(xué)活動(dòng)中引入數(shù)學(xué)建模思想來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)建模本書就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的綜合過程，對(duì)于提高高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大有裨益.數(shù)學(xué)建模思想在很大程度上就是一種創(chuàng)新思想，其運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)邏輯達(dá)到特定的研究分析目的，對(duì)原有的特點(diǎn)現(xiàn)象或者理論進(jìn)行創(chuàng)新研究.

2.以參加數(shù)學(xué)建模大賽為契機(jī)，加大對(duì)數(shù)學(xué)建模思想的實(shí)踐力度，提高高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高職院校要以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，加大對(duì)數(shù)學(xué)建模思想的宣傳力度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，努力踐行數(shù)學(xué)建模思想，不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，使數(shù)學(xué)建模思想能夠成為不斷提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力的活的思想源泉.加大對(duì)數(shù)學(xué)建模的宣傳，使更多的高職學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模對(duì)于提高其創(chuàng)新思想和能力的認(rèn)識(shí).高職院校還可以結(jié)合本院校的實(shí)際情況開展一系列的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng).例如在課堂上可以開展數(shù)學(xué)建模研討班，在教師的積極引導(dǎo)下吸引更多的學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)建模的探討活動(dòng)中；還可以在校內(nèi)開展許多富有個(gè)性的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，多樣化的宣傳組織活動(dòng)可以有效的幫助高職學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模思想對(duì)提高其創(chuàng)新能力的重要性.

3.營造必要的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，夯實(shí)高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

高職學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，借助于數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維能力使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的重要性，日程教學(xué)活動(dòng)中教師要積極灌輸給學(xué)生創(chuàng)新性思想，使學(xué)生不能僅僅只限于對(duì)建模知識(shí)的掌握、吸收以及運(yùn)用，還需要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)要鼓勵(lì)實(shí)證主義要摒棄以往本本主義思維，使學(xué)生能夠按照數(shù)學(xué)建模的需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的揚(yáng)棄，使之能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)建模的需要.除上述以外，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要保證，如果連最基本的微積分都不會(huì)運(yùn)用何談數(shù)學(xué)建模，因而務(wù)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也顯得格外重要.

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