如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

戈敏

【摘要】 當(dāng)今社會信息技術(shù)不斷發(fā)展，在我國的教育領(lǐng)域也開始引入信息技術(shù)，再加上新課改在我國高中教育中不斷深入，而高中數(shù)學(xué)教師教師就要將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到自己的課堂中來.本文就是針對信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行系統(tǒng)的探討，將信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)的意義進(jìn)行論述，并結(jié)合實際情況，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)的具體的措施進(jìn)行系統(tǒng)的論述，促進(jìn)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷迅速發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中開始不斷融入現(xiàn)代信息技術(shù)，教師將信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生比較容易的去理解數(shù)學(xué)知識，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.但是高中數(shù)學(xué)由于自身的特點，并不能完全依賴影響資料，這就需要進(jìn)一步將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的整合，使信息技術(shù)可以更好的服務(wù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為其最佳的輔助品.

一、應(yīng)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）將高中數(shù)學(xué)知識變得具體形象化

高中數(shù)學(xué)教師要想打造高中高校課堂，需要對數(shù)學(xué)知識有一個系統(tǒng)的把握，才可以更好的將信息技術(shù)引入到高中數(shù)學(xué)課堂，使課堂充滿活力.例如在學(xué)習(xí)有關(guān)橢圓的相關(guān)知識，如果采取利用實驗驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法就不會取得很好的教學(xué)效果，可以充分利用多媒體課件，利用幾何畫板將橢圓的長軸保持不變，將其焦距進(jìn)行縮小，讓學(xué)生直觀的感受到橢圓的離心率的變化的影響因素.通過信息技術(shù)的應(yīng)用，抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識就會變得直觀具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高中數(shù)學(xué)教師需要加強在課堂中引用信息技術(shù).

（二）深入探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，需要學(xué)生去仔細(xì)的觀察和思考，通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)一些定理和規(guī)律，得到學(xué)習(xí)的結(jié)論.如果這些都需要教師去講解答案，由于高中數(shù)學(xué)知識太過抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來有些困難，這就需要結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生展開數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生親自去體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程，這樣學(xué)生才可能真正的學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

二、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）展示動態(tài)的圖像

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師普遍利用教學(xué)模具加以輔助，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的形象，但是這種教學(xué)方法其自身也存在一定的不足之處，一些內(nèi)部的幾何關(guān)系單純依靠教學(xué)模具是不足夠的，其中的動態(tài)變化無法準(zhǔn)確的表達(dá)出來.例如在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)體的過程中，可以利用信息技術(shù)，將圖像動態(tài)的變現(xiàn)出來，讓學(xué)生們可以比較直觀的去了解圓臺、圓柱等圖像.在學(xué)習(xí)幾何圖形側(cè)面的時候，可以利用多媒體課件，將各種各樣的多面體的側(cè)面圖進(jìn)行全方位的展示.在學(xué)習(xí)幾何圖形的體積的時候，可以將直棱柱和正棱柱以及斜棱柱之間的關(guān)系利用課件進(jìn)行展示.利用這些豐富的信息資源，學(xué)生會初步具備創(chuàng)新的意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會進(jìn)行有效的調(diào)整，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，與此同時，學(xué)生的計算機使用能力還會得到有效的提高，教師需要在學(xué)生身邊對學(xué)生科學(xué)合理的灌輸信息技術(shù)，讓他們利用信息技術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（二）利用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)

整合現(xiàn)代信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體直觀.例如：在學(xué)習(xí)初等函數(shù)的時候，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是依靠教師提供的函數(shù)圖像，但是這些函數(shù)圖像其自身的準(zhǔn)確性和精確度都不高，學(xué)生的直觀感受不會太高.因此這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以利用Matlab將各種各樣的函數(shù)圖像畫出來，這樣學(xué)生就可以更好的去研究函數(shù)的相關(guān)性質(zhì).如果條件允許的話，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖，增加學(xué)生身臨其境的感覺，這樣學(xué)生對于函數(shù)的性質(zhì)和特征都會了解的更加深入，在學(xué)生不知不覺中加深對課本知識的理解，改變高中數(shù)學(xué)一直以來給人晦澀難懂的感覺.在幾何教學(xué)中會更多的利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀的理解圖形內(nèi)部之間的關(guān)系，有助于提高學(xué)生的教學(xué)效率.

（三）完善課后復(fù)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)生的課外復(fù)習(xí)效果，將現(xiàn)代信息技術(shù)引用到高中數(shù)學(xué)的課外復(fù)習(xí)中，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，可以為學(xué)生更加系統(tǒng)的梳理出復(fù)習(xí)的重點，這就需要教師對信息技術(shù)可以有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握，將高中數(shù)學(xué)重點的內(nèi)容準(zhǔn)確的梳理出來，可以以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生建立一個試題庫，在具體編制的時候，要按照從難到易的順序，這樣在不同水平線上的學(xué)生夠可以獲得屬于自己選擇.學(xué)生選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)就是自身的學(xué)習(xí)水平，可以在這個過程中，培養(yǎng)自己對于學(xué)習(xí)的自信心，提高自身對學(xué)習(xí)的積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果.利用信息技術(shù)，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的互動，這樣就嫌少了一些時空限制，學(xué)生可以在微信、QQ等軟件上和教師進(jìn)行溝通，教師和學(xué)生之間交流可以幫助學(xué)生加深對知識的理解.

結(jié)束語

通過以上綜合的論述，在當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為非常有效的教學(xué)工具，在課程教學(xué)中其主導(dǎo)作用越來越強烈，這也符合當(dāng)今新課改的相關(guān)要求，本文主要針對信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合進(jìn)行具體的論述，對我國的教育事業(yè)起到積極的作用.