高中班主任管理問(wèn)題及有效措施

徐遠(yuǎn)超

摘要： 在素質(zhì)教育的背景之下，學(xué)校教育更加重視學(xué)生的德育教育。班主任作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主體，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的作用。在高中班主任管理工作中，由于一些班主任管理模式和管理手段的落后，使得當(dāng)前的班主任管理工作存在很多問(wèn)題，一些管理方式和時(shí)代的發(fā)展格格不入。因此，在新時(shí)代，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新班主任的管理工作，提高高中班主任的管理水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞： 高中班主任；管理；有效性；實(shí)踐措施

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0345-01

有效的管理是保證教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。在高中階段的教學(xué)中，班主任管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。21 世紀(jì)的教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，高中班級(jí)管理在教育實(shí)踐中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在高中班主任管理工作中，由于一些傳統(tǒng)落后的管理理念存在，直接導(dǎo)致了部分學(xué)校的班主任管理工作模式落后，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也和當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的"人性化管理"理念背道而馳。因此，研究高中學(xué)生科學(xué)管理和引導(dǎo)成為班級(jí)管理者的重要課題。在具體工作實(shí)踐中有很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響班級(jí)管理的有效性，不利于教學(xué)開(kāi)展，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)的健康產(chǎn)生負(fù)面影響。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前高中班主任管理工作存在的問(wèn)題，探討在新形勢(shì)下有效的高中班主任管理策略。

1.當(dāng)前高中班主任管理工作存在的問(wèn)題分析

班級(jí)是學(xué)校的重要部分，起著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要作用。隨著時(shí)代變遷，社會(huì)進(jìn)步，高中班主任管理愈來(lái)愈復(fù)雜，存在的問(wèn)題也很多。高中班級(jí)的有效管理，需要探尋學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，并認(rèn)真結(jié)合時(shí)代特征，對(duì)高中生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和高效的管理。

高中班主任管理重點(diǎn)研究在高中階段如何對(duì)學(xué)生適時(shí)、有效地管理；高中班主任管理還要對(duì)管理現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析。現(xiàn)行高中班主任管理存在的主要問(wèn)題主要有三方面。首先是從學(xué)校層面和班級(jí)層面看，對(duì)學(xué)生管理過(guò)分細(xì)化，學(xué)校執(zhí)行的全面量化管理和對(duì)班主任的嚴(yán)格制度管理，都束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性；其次是對(duì)高中班主任的管理，班主任在實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生存在的很多問(wèn)題都束手無(wú)策。例如學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感、沒(méi)有善惡觀念、公德意識(shí)差、厭學(xué)等；再者，是班主任教育工作滯后，使得班主任在工作中，缺乏科學(xué)的方法和相應(yīng)的班主任管理策略。

2.高中班主任管理存在問(wèn)題分析及變革思路

高中班主任是班級(jí)核心管理者和組織者，班主任素質(zhì)高低直接影響教育目標(biāo)。高中班主任管理存在問(wèn)題的原因主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，高中班主任選用表現(xiàn)出的隨意性，考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單化和功利性，在執(zhí)行的過(guò)程中，考核傾向數(shù)字化；第二，很多理想化教育理念對(duì)班主任管理形成誤導(dǎo)，使具體工作中產(chǎn)生誤區(qū)；第三，高中班主任管理傾向智育主義，嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合性發(fā)展，主要表現(xiàn)在班主任對(duì)智育理解片面，狂熱追求高考升學(xué)率；第四，高中班主任管理，有時(shí)喪失教育個(gè)性，教育中忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活中缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神。

高中班主任管理的方法需要變革，主要方向是從以"智育管理為主要內(nèi)容"的管理到對(duì)高中生進(jìn)行"德、智、體、美、勞和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)"的全面的管理，這種變化是一種根本的變革。改變德育的方式，讓德育深入到學(xué)生內(nèi)心，改變以智育為中心的不合理觀念，倡導(dǎo)新人才觀，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開(kāi)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.高中班主任管理有效措施

3.1 積極與學(xué)生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。班主任并不僅僅只是學(xué)生的管理者和老師，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的益友，只有與學(xué)生積極溝通，深入了解他們的真正需求和難處，才能真正選擇一條適合學(xué)生發(fā)展的管理道路。建立雙向互動(dòng)的交流模式，能夠讓班主任了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的潛在威脅，對(duì)于具有消極情緒的學(xué)生要加以關(guān)注，并且予以其積極的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要講究技巧，一方面要通過(guò)溝通了解學(xué)生的需求和問(wèn)題；另一方面，還要通過(guò)溝通建立起師生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地找班主任傾訴，將被動(dòng)溝通的變?yōu)殡p向互動(dòng)溝通。

3.2 講究表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)。班級(jí)管理工作中表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為引導(dǎo)的重要方式。表?yè)P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生的正向行為，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，表?yè)P(yáng)也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，表?yè)P(yáng)要做到恰到好處，要讓學(xué)生樹(shù)立自信的同時(shí)避免自滿。另外，批評(píng)作為引導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)行為的方式也要注意方法，批評(píng)不可過(guò)度，尤其是在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影，造成不好的影響。這種情況下，應(yīng)該盡可能利用課下時(shí)間與學(xué)生單獨(dú)對(duì)話，在批評(píng)的同時(shí)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，避免學(xué)生過(guò)于消極和自卑。

3.3 提高班主任素質(zhì)，起到模范作用。班主任作為班級(jí)的管理核心，其自身的形象和行為方式將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此要提高班級(jí)管理的效率，班主任應(yīng)該首先要提高個(gè)人素質(zhì)，包括專業(yè)技能素質(zhì)以及人格修養(yǎng)和社會(huì)閱歷，讓學(xué)生對(duì)班主任真正產(chǎn)生敬佩之心，以班主任為模范，樹(shù)立起正確的三觀。

3.4 因材施教，以學(xué)生為主體。新時(shí)期的教學(xué)改革題中之義便是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，即充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。高中班主任的班級(jí)管理工作首先就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)了解學(xué)生的真實(shí)需求，做到因材施教，以學(xué)生為主體，改變以往單一的師生互動(dòng)模式，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，通過(guò)發(fā)掘他們的個(gè)性，引導(dǎo)其樹(shù)立人格，并且培養(yǎng)其創(chuàng)作力和想象力。

總而言之，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其尚處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型，對(duì)于很多事物并沒(méi)有良好的判斷能力，他們?cè)谥饾u成長(zhǎng)的過(guò)程中具有自主管理意識(shí)和管理能力，但思想迷茫被動(dòng)，自主管理非理性，易偏差。在實(shí)際工作中，努力研究班級(jí)管理，深入思考存在問(wèn)題，探索符合時(shí)代要求的班級(jí)管理策略，為管理高中班級(jí)工作提供借鑒。

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