活動(dòng)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

金佳新 李慧

摘要： 高中物理教學(xué)為了能順應(yīng)新課改推行，在新時(shí)期不斷變革教學(xué)方法，很多教學(xué)方法呈現(xiàn)豐富多樣的態(tài)勢(shì)進(jìn)行著實(shí)踐活動(dòng)。其中活動(dòng)教學(xué)法豐富多樣的活動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)等優(yōu)勢(shì)被大家所利用，因?yàn)榛顒?dòng)法不僅能很好的承載新課改的要求，還能能很好的促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識(shí)和規(guī)律，擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)能力和交流能力等素質(zhì)。本文將簡(jiǎn)要分析活動(dòng)教學(xué)法，提出一些措施完善活動(dòng)教學(xué)法以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中物理；活動(dòng)教學(xué)法；知識(shí)；能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0271-02

在新課改實(shí)踐過程中，高中物理教學(xué)需要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定又需要不斷結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力等的提升，教學(xué)方法一變?cè)僮儭＿@其中活動(dòng)教學(xué)法以其獨(dú)特的活動(dòng)形式、豐富多樣的課堂結(jié)構(gòu)等優(yōu)勢(shì)逐漸在高中物理教學(xué)中推廣起來，但是在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)我們也應(yīng)該看到其暴露的不足，還需要特別注意并采取有效的措施才能取得理想的效果。

1.活動(dòng)教學(xué)法的概念

在高中物理教學(xué)中教師呆板地用傳統(tǒng)語言傳遞物理知識(shí)，很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重制約。而在活動(dòng)教學(xué)法中多元理論被廣泛應(yīng)用起來，有效地幫助教師更好的利用課堂教學(xué)活動(dòng)把物理知識(shí)融合在活動(dòng)的過程中，或者利用多媒體等技術(shù)直接創(chuàng)設(shè)起利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的活動(dòng)情境，促使學(xué)生減少獲取高效學(xué)習(xí)方法或能力，這便是活動(dòng)教學(xué)法。教師用好活動(dòng)教學(xué)法能把課堂知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣和能力的綜合性活動(dòng)，用各種活動(dòng)串聯(lián)課堂也可以把學(xué)生參與能力和合作思維等鍛煉起來。

2.活動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題

在活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施中很多學(xué)校和教師不能根據(jù)物理教學(xué)材料或者內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，導(dǎo)致整堂物理課的不能高效進(jìn)行。第一，教師忽視學(xué)生在課前的學(xué)具準(zhǔn)備與獨(dú)立研究學(xué)習(xí)。第二，教師重活動(dòng)，輕指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)不平衡，學(xué)生發(fā)展受阻。第三，學(xué)生習(xí)慣糟糕，組織紀(jì)律等各方面自控能力弱。第四，活動(dòng)開展中對(duì)目標(biāo)的理解和把握不到位，浪費(fèi)精力，收效不高。第五，活動(dòng)安排沒有兼顧集體與個(gè)別活動(dòng)的統(tǒng)一。第六，教學(xué)條件有待進(jìn)一步加強(qiáng)完善。

3.完善活動(dòng)教學(xué)法的具體措施

3.1 教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要應(yīng)該用活動(dòng)目標(biāo)承載。在新課改時(shí)期，高中物理教學(xué)容易犯經(jīng)驗(yàn)主義和拿來主義錯(cuò)誤，這主要是因?yàn)榻處煂?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解有誤區(qū)，在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)該相互印證和發(fā)展，需要緊密結(jié)合兩者的要求。因此教學(xué)方法也需要和新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并且不能用經(jīng)驗(yàn)主義和拿來主義進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法。在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施前學(xué)校就應(yīng)該制定校級(jí)發(fā)展具體的目標(biāo)，用明確的校級(jí)目標(biāo)來促進(jìn)教學(xué)學(xué)科的目標(biāo)建設(shè)與活動(dòng)開展，設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。確保在教學(xué)中有目標(biāo)指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有目標(biāo)來指導(dǎo)，另外在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需要教師從具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，才能使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)更加輕松。比如在進(jìn)行《力的分解》教學(xué)時(shí)，教師可以采用動(dòng)畫來演示力分解的過程和步驟，并在此之前板書觀察的目標(biāo)，提出如何總結(jié)觀察后的結(jié)論等注意事項(xiàng)。以此確保學(xué)生在觀察時(shí)能有目標(biāo)，觀察后有收獲。教師可以采用板書目標(biāo)的形式，也可以采用展示等方法，也可以使用小黑板等教具結(jié)合的方法，總的來說需要把目標(biāo)放在學(xué)生的心中，確保學(xué)生在高效的心態(tài)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3.2 活動(dòng)建設(shè)需要教師嚴(yán)格把關(guān)。在物理教學(xué)中有很多事物或者現(xiàn)象是抽象的，教師在過去需要用很長(zhǎng)的語言或者演示等方法才能把知識(shí)內(nèi)部的規(guī)律或者現(xiàn)象之間的聯(lián)系等傳遞給學(xué)生，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)到物理知識(shí)是很有限的?；顒?dòng)教學(xué)法則是安排具體的活動(dòng)來承載事物規(guī)律或者聯(lián)系，需要學(xué)生通過教學(xué)的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，學(xué)生便能在活動(dòng)中清晰感受抽象的內(nèi)容，但是有很多事物或者現(xiàn)象卻又容易受到教師水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素的影響，學(xué)生在活動(dòng)中很難理解較難、較抽象的物理知識(shí)，因此高中物理教學(xué)中教師還要嚴(yán)格從學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，用高效的活動(dòng)突破重難點(diǎn)。

3.3 活動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中教師的引導(dǎo)將決定整個(gè)課堂的效率。高中物理教學(xué)開展活動(dòng)教學(xué)改革不能缺少教師的言傳身教的指導(dǎo)作用，這就使得教師在活動(dòng)開展過程中需要發(fā)揮自己的語言、動(dòng)作等引導(dǎo)功能，切實(shí)做好新課改時(shí)期引導(dǎo)者的工作，用細(xì)致的語言和符合實(shí)際的動(dòng)作等引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。然后指導(dǎo)學(xué)生跟隨活動(dòng)開展的步驟過程觀察活動(dòng)進(jìn)行的順序或者操程中的現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律。同時(shí)一邊在活動(dòng)中用語言幫助學(xué)生理解活動(dòng)對(duì)象的主要特征，如何把握這些特征得由來、作用等，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的主要變化方面和未來發(fā)展變化等過程。這種講解、引導(dǎo)結(jié)合的形式才能使得學(xué)生在活動(dòng)中有方向，有目標(biāo)，其觀察能力、推理能力、表達(dá)能力等能力才能得以發(fā)展，這樣做就能把教學(xué)目標(biāo)和新課改時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn)融合在教學(xué)的活動(dòng)中。

3.4 教學(xué)中把握活動(dòng)的適時(shí)、適度。在高中物理課上，教師的活動(dòng)教學(xué)法不可能全程開展活動(dòng)，只能通過適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段使用才能取得理想的效果。因?yàn)楦咧形锢碚n堂的時(shí)間都是有限的，教學(xué)想要整堂課的灌輸式教學(xué)是被新課程改革所禁止的，因此需要在有限的時(shí)間里盡可能多的傳遞物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握物理規(guī)律是有一定難度的，活動(dòng)教學(xué)法中開展的活動(dòng)占據(jù)了整節(jié)課的過多時(shí)間是得不償失的行為，這就需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，留足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和反饋糾錯(cuò)等時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

總之，在新時(shí)期，高中物理教學(xué)需要有新教學(xué)法做支撐，活動(dòng)教學(xué)法是有很多優(yōu)勢(shì)的，利用它既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，也能使得教師和學(xué)生更加輕松。但也需要在一定的措施中才能發(fā)揮出最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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