公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

摘 要 公安院校是培養(yǎng)刑事警察、武裝警察以及海警公安等警察屬種的基礎(chǔ)性院校，其對(duì)于社會(huì)而言是極為重要的，主要是警察是維護(hù)國家內(nèi)部安穩(wěn)、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的主力，維護(hù)社會(huì)安定的基礎(chǔ)性存在。本文認(rèn)為對(duì)公安院校的教育進(jìn)行研究的主要方向是師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過不斷的研究分析表明“雙師型”師資隊(duì)伍對(duì)于公安院校的教育質(zhì)量提升是最為顯著的。

關(guān)鍵詞 公安院校 “雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)

作者簡介：王立恒，遼寧警察學(xué)院講師，研究方向：警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2016）03-200-02

公安院校在教育發(fā)展過程中所存在的主要問題是重視理論知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)在校生進(jìn)行實(shí)際的鍛煉以及進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，在公安院校畢業(yè)生或者實(shí)習(xí)生進(jìn)入相應(yīng)單位實(shí)踐時(shí)，會(huì)出現(xiàn)無法適應(yīng)以及實(shí)踐成果與預(yù)期成果相距甚遠(yuǎn)，對(duì)于我國公安部門的發(fā)展以及實(shí)力提升都是較為不利的，公安院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力低下以及對(duì)于事件處理能力的不足，都會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際的處理過程中出現(xiàn)各種疏漏，對(duì)于公安部門的形象提升較為不利，以及會(huì)影響公安部門在人民心中的地位，對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的維護(hù)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。公安部門的各方面能力不足會(huì)直接影響國家的穩(wěn)定發(fā)展，因此，解決公安院校教育方式存在的問題是迫在眉睫，根據(jù)多方向的探究以及多層次的研究，以及各種研究結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用效果記錄比較得出其中效果最為明顯，并且能夠?qū)嶋H的提高公安院校在校生的知識(shí)利用能力對(duì)于事件處理的能力的方式是進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，其存在的優(yōu)勢是教師具備理論教學(xué)的素質(zhì)也具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)，進(jìn)而能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)展實(shí)踐方面的教學(xué)質(zhì)量，為公安部門的進(jìn)一步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國家的穩(wěn)定發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

一、公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)概述

公安院校近年來對(duì)于教育質(zhì)量以及教育成果的需求方向處于不斷的改進(jìn)當(dāng)中，主要原因是為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)以及社會(huì)對(duì)于公安部門能力要求的不斷增長，公安院校現(xiàn)使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式已然與之相違背，因此，需要采取新型的教育方式以及教育理念，來實(shí)際的發(fā)展公安院校的教學(xué)質(zhì)量，主要是采取“雙師型”師資隊(duì)伍最為教學(xué)的主力這一教學(xué)方式，使得培育出來的人才符合現(xiàn)今社會(huì)的需求，能夠起到實(shí)際的帶動(dòng)公安部門的發(fā)展，進(jìn)而使得維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的能力更為強(qiáng)大堅(jiān)固，使得我國社會(huì)穩(wěn)定的保持更為平穩(wěn)。

（一）“雙師型”教師

“雙師型”顧名思義是具備兩種能力或者兩種資格的教師，是一種復(fù)合型人才，在具備理論教學(xué)能力的同時(shí)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式是理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式。雙師型教師不僅要具備兩種能力兩種資格，還需要對(duì)這兩種能力兩種資格的掌握極為熟練、深入、全面，在實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)能力強(qiáng)，指導(dǎo)能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)、交流能力強(qiáng)以及管理能力強(qiáng)，對(duì)于自我教學(xué)方式的研究以及改進(jìn)較為主動(dòng)，積極進(jìn)行探究，積極進(jìn)行自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新以及自我知識(shí)的充實(shí)，自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)充以及不斷的自我學(xué)習(xí)，積極的與相關(guān)部門取得聯(lián)系進(jìn)行鍛煉 。在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的聯(lián)系也較為緊密，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的了解，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，采取與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于自我教學(xué)的目的較為明確，在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃。該種教師類型正是現(xiàn)今教育界所需也是相對(duì)缺乏的人才模式。

（二）公安院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的主要用途是公安院校的教師通過理論加實(shí)踐的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)公安方面的理論知識(shí)的同時(shí)掌握相應(yīng)事件處理、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等的實(shí)踐能力以及吸收教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論加實(shí)踐的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，進(jìn)而增長學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，輕松化公安院校的教學(xué)進(jìn)展，使得公安院校教學(xué)的最終效果達(dá)到一個(gè)新的高度 。選擇該種教師類型作為教學(xué)的主力對(duì)于公安院校所起的作用還包括通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授以及實(shí)踐操作的帶領(lǐng)，令學(xué)生對(duì)于自己所處的公安屬性有一個(gè)更深的了解，也能夠使得學(xué)生對(duì)于自身的職責(zé)，所發(fā)揮的作用、對(duì)于社會(huì)的意義以及所擔(dān)負(fù)的責(zé)任有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，是其在進(jìn)入社會(huì)后及時(shí)的適應(yīng)自身的工作內(nèi)容，對(duì)于任務(wù)保持高度的重視，在工作過程中深刻的認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，使得其能夠快速的適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮自己的長處為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)過于表面

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于傳統(tǒng)師資隊(duì)伍而言是一個(gè)巨大的威脅以及沖擊，在公安院校的實(shí)際教學(xué)發(fā)展過程中主要使用的教學(xué)模式以及教學(xué)概念以傳統(tǒng)性為主，“雙師型”教師與傳統(tǒng)教師之間的差別是極大的，其教學(xué)概念以及教學(xué)方式也是截然不同的，公安院校的教育無法直接吸收以及接受“雙師型”師資隊(duì)伍在教育中的主導(dǎo)地位，無法進(jìn)行內(nèi)部消化，出現(xiàn)相應(yīng)的排斥情況，導(dǎo)致“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)受到相應(yīng)的阻力，無法進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)還存在的阻礙因素是公安院校對(duì)其實(shí)際作用以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值沒有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致建設(shè)效率低以及建設(shè)速度緩慢，進(jìn)而導(dǎo)致其所發(fā)揮的實(shí)際效果較為單一，院校對(duì)于其認(rèn)識(shí)的偏見進(jìn)一步加深，導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)的產(chǎn)生。

（二）在實(shí)際的教學(xué)過程中理論與實(shí)際的結(jié)合不一致

公安院校對(duì)于“雙師型”教師的定義理解存在偏頗性，主要是認(rèn)為“雙師型”教師是具備理論知識(shí)教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的教師種類，這一理解存在的誤區(qū)是理論知識(shí)與實(shí)踐要相一致，即刑事警察屬性的公安院校教師需要具備刑事知識(shí)以及刑事處理能力，而不是具備其他實(shí)踐能力。對(duì)這一要求的寬泛化導(dǎo)致的直接問題是公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量較為參差不齊，所進(jìn)行教育的質(zhì)量也較為不同，達(dá)到的最終教育成果也較為不理想，出現(xiàn)理論脫離實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的方向不明確

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)過程中需要注意的一點(diǎn)是建設(shè)的方向以及建設(shè)的最終效果，在公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的一個(gè)問題是建設(shè)的方向較為模糊，主要體現(xiàn)在公安院校沒有針對(duì)自我的教學(xué)需求以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)行師資隊(duì)伍人數(shù)、能力、素質(zhì)等的限定，主要依據(jù)一些較為成功的例子或者一些相關(guān)的資料進(jìn)行建設(shè)發(fā)展，對(duì)于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)最終目標(biāo)沒有相應(yīng)的限定，導(dǎo)致“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的無條理性，該種“雙師型”師資隊(duì)伍的應(yīng)用效果根據(jù)公安院校的不同而不同，該種現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是各公安部門的發(fā)展參差不齊，各地區(qū)的公安發(fā)展差距也相對(duì)較大，對(duì)于社會(huì)安定的維系極為不利 。

三、公安院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

（一）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的要求嚴(yán)格化

針對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的表面性，提出的主要改進(jìn)措施是進(jìn)行要求的嚴(yán)格化，具體改進(jìn)方式是各公安院校進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值以及意義的深入了解，與傳統(tǒng)師資隊(duì)伍的教學(xué)成果進(jìn)行比較，進(jìn)而確定對(duì)其進(jìn)行發(fā)展的優(yōu)勢，在各公安院校對(duì)其建設(shè)加大重視之后，在進(jìn)行定義的深入認(rèn)識(shí)，根據(jù)自我院校的實(shí)際情況進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)要求的限定，首先是“雙師型”教師的能力以及素質(zhì)的限定，其中包括的不僅僅是具備相對(duì)應(yīng)的較強(qiáng)的理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，還需要具備教師的優(yōu)良修養(yǎng)，教師的教學(xué)責(zé)任以及相應(yīng)的創(chuàng)新能力等，個(gè)體教師的能力限定各公安院校要求需相同，不能夠放低要求，至于師資隊(duì)伍的建設(shè)大型的公安屬性多的院校采取多個(gè)隊(duì)伍建設(shè)，各個(gè)隊(duì)伍的人數(shù)根據(jù)院系學(xué)生人數(shù)進(jìn)行限定，在確定人數(shù)之后，進(jìn)行的主要建設(shè)方式是隊(duì)伍之間的磨合一體化 。

（二）引進(jìn)國外先進(jìn)的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的模型

針對(duì)我國現(xiàn)今“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的落后性問題，提出的主要改進(jìn)措施是引進(jìn)國外先進(jìn)的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的模型以及方式，國外“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的背景以及使用對(duì)象與國內(nèi)存在較大的差異性，因此，在引進(jìn)過程中需要注意的一點(diǎn)是實(shí)際性原則，即在引進(jìn)過程中需要對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)模式先進(jìn)方式進(jìn)行探討分析，對(duì)其中適用部分的吸收，不適用部分的研究改進(jìn)。通過對(duì)具體公安院校的實(shí)際情況進(jìn)行探究，進(jìn)行相應(yīng)信息的獲取，對(duì)其“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在將這些處理后的信息與“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)模式研究結(jié)果進(jìn)行結(jié)合分析，制定出一套全新的與該公安院校相對(duì)較為合適的先進(jìn)的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的模式以及方式，為進(jìn)一步完善化“雙師型”師資隊(duì)伍的質(zhì)量，需要對(duì)新建設(shè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)其存在的不足之處進(jìn)行進(jìn)一步探討改進(jìn)。

（三）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃性

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中需要注意的一點(diǎn)是計(jì)劃性，主要是對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的整個(gè)流程進(jìn)行控制，進(jìn)而使得“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)成果達(dá)到預(yù)期水平，并且對(duì)公安院校的教學(xué)影響減弱，建設(shè)的成本進(jìn)行相應(yīng)的控制，獲取最佳的建設(shè)方案，建設(shè)質(zhì)量較高的“雙師型”師資隊(duì)伍 。具體的實(shí)施步驟是對(duì)本公安院校的教師質(zhì)量進(jìn)行各個(gè)分析，對(duì)于其中各方面能力都較強(qiáng)并且具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行重點(diǎn)分析，首先對(duì)這一批教師進(jìn)行培訓(xùn)，再由其對(duì)其他教師進(jìn)行帶領(lǐng)，使得教師的教學(xué)能力得到普遍的提升，以及相應(yīng)的發(fā)展教師實(shí)踐的能力，在此過程中也能夠相應(yīng)的發(fā)展公安院校與相關(guān)公安部門之間的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累有較大的作用。由該種“先富帶后富”的計(jì)劃建設(shè)方式能夠使得公安院校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)效果全面化，以及質(zhì)量全面提升，使得教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到最佳效果。

公安院校進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的目的是為了滿足不斷復(fù)雜化的社會(huì)對(duì)于公安人才的需求方向，進(jìn)而使得我國公安部門的發(fā)展能夠緊跟時(shí)代的步伐，能夠?qū)嶋H的解決社會(huì)發(fā)展中存在的不穩(wěn)定因素。

注釋：

董曉巍.對(duì)公安院校"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)的思考.遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2011（2）.91-93.

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袁俊敏.基于“雙師型”教官制度的公安高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式研究——上海公安高等?？茖W(xué)校教官制度的個(gè)案研究.上海交通大學(xué).2010.

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鄧曉鵬.淺談公安邊防部隊(duì)院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的思考.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2015（7）.167-168.