試論讓生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種途徑

楊秋遷

摘要： 生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)從教學(xué)需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 生活元素；融入；小學(xué)；數(shù)學(xué)；途徑

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0241-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活元素，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。在具體教學(xué)中，如何才能真正融入生活元素呢？可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來(lái)，"同學(xué)們?nèi)ゴ河?。?zhēng)著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候。"在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來(lái)自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。

另外，我們應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。比如在學(xué)習(xí)"求平均數(shù)的問(wèn)題"時(shí)，我在課前布置一個(gè)預(yù)習(xí)題：讓學(xué)生回家時(shí)到商店去進(jìn)行一次調(diào)查，調(diào)查同一商品的6種不同價(jià)格，分析一下哪種牌子的價(jià)格最高？哪種牌子的價(jià)格最低？然后計(jì)算它們的平均數(shù)是多少？這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)。師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過(guò)買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)過(guò)程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍

生活處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣與強(qiáng)烈求知欲，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界。使他們充分認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。

2.1 利用游戲故事。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如，教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶并講一講龜兔賽跑的故事，然后讓學(xué)生續(xù)編故事，同時(shí)出示烏龜和兔子再賽一次的場(chǎng)地，隨著學(xué)生的故事，演示烏龜和兔子比賽的過(guò)程，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)，教師適時(shí)地引出新課"周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)"，然后以動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情境貫穿全課，學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

2.2 借助多媒手段。心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對(duì)象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來(lái)模擬或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，營(yíng)造氛圍，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。比如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：星期天，小方和媽媽到超市去購(gòu)物，但是小方不認(rèn)識(shí)商標(biāo)上的數(shù)，不知道表示多少錢？你能幫助他嗎？接著我出示準(zhǔn)備好的一段逛超市的錄相，讓學(xué)生邊觀看錄相邊幫助小方說(shuō)出商標(biāo)上的數(shù)表示幾元幾角幾分。這樣學(xué)生就自然進(jìn)入到認(rèn)識(shí)小數(shù)的課題中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3.培養(yǎng)生活應(yīng)用的解題意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次新課學(xué)完后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識(shí)學(xué)完以后，我會(huì)讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問(wèn)題來(lái)解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗、黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。

又如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)情況，以小組為單位收集、整理、加工數(shù)據(jù)，然后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析。學(xué)生在一串串的數(shù)字中不僅提高了應(yīng)用能力，還知道了同學(xué)們學(xué)習(xí)用品的種類、消費(fèi)的金額和哪種學(xué)習(xí)用品消費(fèi)最大，認(rèn)識(shí)到同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)比較嚴(yán)重，提出要節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)用和生活對(duì)接

在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹綌?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的場(chǎng)景，比如爺爺奶奶賣雞蛋，媽媽將廢品賣給廢品收購(gòu)站等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的一部分。比如開展班級(jí)跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生們把書、玩具等帶到班上進(jìn)行交易；引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的比例知識(shí)測(cè)量校園里的大樹和旗桿的高度；帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，用踱步的方法測(cè)量一下田野或者小池塘的長(zhǎng)度和寬度，計(jì)算一下面積……使得學(xué)生們懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，每時(shí)每刻都有可能用到數(shù)學(xué)。從一年級(jí)起，教師就應(yīng)該做有心人引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)運(yùn)用和生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)縫對(duì)接。比如和小伙伴比一比誰(shuí)高，比一比誰(shuí)重。讓學(xué)生們體檢的時(shí)候牢記自己的身高體重，然后和小伙伴比一比，在比較的過(guò)程中自然而然就知道了數(shù)的大小，還可以在此基礎(chǔ)上算一算，高多少，重多少。進(jìn)入六年級(jí)，可以讓學(xué)生計(jì)算一下家里存款存銀行利息多少，購(gòu)買國(guó)債或者理財(cái)產(chǎn)品，同期利潤(rùn)多少，并給父母提出中肯的理財(cái)建議。學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)參與家庭決策，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功欲望，而且能提高他們借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造條件，充分挖掘數(shù)學(xué)的生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。從而讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，讓課堂充滿生活氣息，煥發(fā)師生們的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高志剛；讓生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[J]；中國(guó)校外教育；2011年23期