探討聲樂(lè)教學(xué)法及其靈活運(yùn)用

陳光芬

摘要：聲樂(lè)是音樂(lè)的一種重要表現(xiàn)形式，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的普遍開(kāi)設(shè)，再一次使聲樂(lè)教學(xué)的方法成為了一個(gè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。聲樂(lè)教學(xué)與其它知識(shí)的教學(xué)既存在差異性，也存在共同性。文中重點(diǎn)分析了聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方法，并提出了靈活應(yīng)用這些教學(xué)方法的有效策略，以期與相關(guān)教學(xué)人員共同交流討論，促進(jìn)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè) 教學(xué)方法 運(yùn)用方法

聲樂(lè)是指人聲演唱所表達(dá)出的一種音樂(lè)形式。它主要是依靠人的聲帶發(fā)聲，以此作為基礎(chǔ)，配合口腔、舌頭、鼻腔，調(diào)節(jié)氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。聲樂(lè)的分型主要通過(guò)音域高低、音色差異等條件為主，一般主要分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。聲樂(lè)教學(xué)有著完整的理論體系，但是它更加注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性以及藝術(shù)性。高校聲樂(lè)教學(xué)的方法和形式較多，為了提高聲樂(lè)教學(xué)效果，需要進(jìn)一步明確這些差異，并對(duì)其進(jìn)行靈活的形式轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。因此，文中相關(guān)分析與討論具有重要的意義。

一、聲樂(lè)教學(xué)法的基本含義

聲樂(lè)教學(xué)法是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中逐漸積累并總結(jié)出的一套特有的理論體系。它需要以一套完整而嚴(yán)密的過(guò)程作為基礎(chǔ)，并輔助使用特殊的教學(xué)技巧以及練習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，聲樂(lè)聯(lián)系者的學(xué)習(xí)能力和水平將會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升。然而，聲樂(lè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中逐漸衍生出了不同的體系和內(nèi)容，而每一種聲樂(lè)也都蘊(yùn)含著各自的技巧和特點(diǎn)，因此其教學(xué)方法也存在顯著的差異性。大部分出色的聲樂(lè)教育者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中都積累了一套特殊的聲樂(lè)教學(xué)體系，這也就是聲樂(lè)教學(xué)法，聲樂(lè)教學(xué)法的差異，主要來(lái)源于不同的教育者、不同的學(xué)習(xí)者、不同的聲樂(lè)類(lèi)型。

二、聲樂(lè)教學(xué)法的幾種常見(jiàn)類(lèi)型

首先是語(yǔ)音教學(xué)法。這種教學(xué)方法具有比較悠久的的歷史，但是在使用這種方法的同時(shí)，一定要注意語(yǔ)言與旋律的相通性與融合性。這主要聲樂(lè)教學(xué)法要求學(xué)生以日常說(shuō)話的方式唱歌。比如意大利美聲學(xué)派就經(jīng)常采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，這主要是出于兩方面原因：其一，意大利語(yǔ)言本身具有明顯的節(jié)奏性。講話的語(yǔ)調(diào)掌握的均勻順暢可以起到一種歌唱般的效果。其二，意大利美聲學(xué)派與其本國(guó)語(yǔ)言在發(fā)音發(fā)明基本相同。因此使用語(yǔ)言教學(xué)法，就要求學(xué)生充分的了解到語(yǔ)言與聲樂(lè)之間的相互聯(lián)系，在日常的語(yǔ)言過(guò)程中可以找到與聲樂(lè)相互聯(lián)系的點(diǎn)并加以練習(xí)、唱歌的過(guò)程中也要將其與日常的語(yǔ)言相互聯(lián)系，使二者相輔相成、融會(huì)貫通。

其次是示范性教學(xué)法，這種教學(xué)方法對(duì)教師的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平具有較高的要求。該教學(xué)方法的主要是指在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師親自演示某一種發(fā)生方法，由學(xué)生自己判斷這種發(fā)生方法是否與自己的發(fā)聲特點(diǎn)相互適應(yīng)。示范性教學(xué)法與學(xué)生的歌唱心理存在著一定的關(guān)聯(lián)性，在教師示范發(fā)聲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真的聆聽(tīng)老師的聲音，此時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以更加理性的去判斷各種聲音，并對(duì)該種發(fā)聲方式作出合理的評(píng)價(jià)。目前，關(guān)于示范性教學(xué)方法的具體教學(xué)效果在聲樂(lè)教育中存在著兩種截然不同的觀念，一部分教師認(rèn)為，示范教學(xué)可以幫助學(xué)生了解和掌握各種發(fā)生方法的精髓，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)性作用。但是另一部分教師認(rèn)為，這種教學(xué)方法可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)盲目模仿的弊端，影響學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性和主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)職業(yè)生涯是非常不利的。

其三是機(jī)理教學(xué)法。這種聲樂(lè)教學(xué)的方法主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的生理機(jī)能方面的差異進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，聲樂(lè)教育人員一定要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生理機(jī)能，并通過(guò)訓(xùn)練要點(diǎn)的教授以及反復(fù)的素督促練習(xí)，促使學(xué)生能夠自覺(jué)操縱與控制自己的發(fā)聲肌肉。與其它的教學(xué)方式相比，機(jī)理教學(xué)法具有更加明顯的科學(xué)性，聲樂(lè)教育者認(rèn)為，當(dāng)各發(fā)音的器官及肌肉群的反應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練由不能到下意識(shí)的自然的程度時(shí)，就可以形成適合于歌唱的一種總體反應(yīng)。因此加強(qiáng)機(jī)理練習(xí)對(duì)于學(xué)生整體聲樂(lè)水平的進(jìn)步十分必要。

其四，心理教學(xué)法。心理教學(xué)法與機(jī)理教學(xué)法在教學(xué)理念上存在著顯著的差異。在這種訓(xùn)練過(guò)程中，教師更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師往往注重觀察學(xué)生是否樂(lè)意接受聲樂(lè)教育以及其在聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中的天賦和自然的才能。教師在教學(xué)過(guò)程中一般會(huì)首先會(huì)讓學(xué)生去傾聽(tīng)聲音，在傾聽(tīng)之后教師會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的主觀思想感受，包括對(duì)于音樂(lè)曲目中所蘊(yùn)含的情感的分析以及自身產(chǎn)生的情感表達(dá)。學(xué)生如果回答的結(jié)果并不準(zhǔn)確，教師需要對(duì)其予以必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如果學(xué)生的表述準(zhǔn)確，教師需要充分的予以肯定?？傊?，心理聲樂(lè)訓(xùn)練方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在主觀層面上的一些細(xì)節(jié)，比如對(duì)于音的記憶、心理的概念、感情和信心。隨著聲樂(lè)教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，心理教學(xué)方式逐漸得到了許多聲樂(lè)教師的關(guān)注和認(rèn)可，在這種教學(xué)理念之下，歌唱是傾向于一種心理調(diào)解的全面反應(yīng)。這種訓(xùn)練方式并不試圖迫使發(fā)聲器官按所需的方式配合在一起，而是通過(guò)對(duì)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮去調(diào)動(dòng)學(xué)生完成聲樂(lè)訓(xùn)練。

三、靈活應(yīng)用聲樂(lè)教學(xué)法的有效策略

首先，教師一定要充分的發(fā)揮出聲樂(lè)教學(xué)本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性特點(diǎn)和審美性特點(diǎn)，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代音樂(lè)表演藝術(shù)不斷的變遷中產(chǎn)生現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)觀念促使學(xué)生們?nèi)娴奶岣呗晿?lè)表演的能力。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意選擇與音樂(lè)舞臺(tái)表演相互契合的教學(xué)方法。在聲樂(lè)表演教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重美學(xué)的表現(xiàn)，使美學(xué)藝術(shù)更加具有藝術(shù)感情，使作品比較飽和，創(chuàng)造的藝術(shù)形式情感要豐富，才能使作品達(dá)到巔峰。因此音樂(lè)教育者以及表演者需要更加深層次的發(fā)掘藝術(shù)內(nèi)涵，通過(guò)個(gè)性的表演方式將藝術(shù)打造的淋淋盡致，這樣才能將作品的內(nèi)涵通過(guò)現(xiàn)代表演方式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)法的教育目的。

此外，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教育者一定要充分的意識(shí)到不同方法可能給學(xué)生造成的不同影響，端正教學(xué)態(tài)度，靈活應(yīng)用教學(xué)的不同方法。在當(dāng)代高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大眾主要看中的是如何將表演與音樂(lè)結(jié)合，打造出音樂(lè)獨(dú)特的美感。從現(xiàn)代的美學(xué)角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一個(gè)比較獨(dú)特的藝術(shù)形式，表演者需要將音樂(lè)中的內(nèi)涵通過(guò)表演形式所演繹，在表演的同時(shí)要注重對(duì)待音樂(lè)的藝術(shù)形式，觀眾要正確的樹(shù)立音樂(lè)表演態(tài)度。在音樂(lè)中需要通過(guò)心靈去感知音樂(lè)，才能將音樂(lè)美感與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，所以在音樂(lè)教學(xué)中要不斷的端正自我的態(tài)度，從內(nèi)心深處感知音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)特點(diǎn)。從另一方面，從聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，在聲樂(lè)表演中不僅僅需要對(duì)音樂(lè)背景進(jìn)行了解，還要在觀看的同時(shí)將音樂(lè)的內(nèi)在有所感悟，注重對(duì)強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)音、美感的把握，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文中對(duì)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前主要應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行了全面的分析，并對(duì)其應(yīng)用價(jià)值與核心理念做出了一定的評(píng)價(jià)。并在最后提出了高校聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)建議，希望為同行聲樂(lè)教育教學(xué)人員提供一定的幫助與指導(dǎo)。

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