開發(fā)區(qū)域民間音樂資源構(gòu)建高校特色音樂課程的探索

高晶

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家和政府對我國教育事業(yè)的投入也在不斷的加大，特別是在音樂教育方面，有了明顯的改善。尤其是在某些高校所開設(shè)的具有地方特色的音樂課程。音樂藝術(shù)教育不僅是在我國傳統(tǒng)教育中，還是現(xiàn)代教育中都是重要組成部分，在文化發(fā)展、社會經(jīng)濟、精神文明建設(shè)中，具有重要作用，音樂是藝術(shù)教育的主要形式之一，本文主要以本地高校為區(qū)域音樂資源研究的平臺，探究高校特色音樂課程的重要意義，并有針對的提出構(gòu)建高校特色音樂課程的建議，希望對相關(guān)工作研究人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域民間音樂 音樂資源 高校特色 音樂課程

在我國，高校現(xiàn)已發(fā)展成為一個綜合性引領(lǐng)社會發(fā)展的地方，其不僅能夠進行教育教學(xué)，同時，還能夠在文化等諸多領(lǐng)域進行傳播和引導(dǎo)。構(gòu)建高校特色的音樂課程就是在傳統(tǒng)教育之外，將區(qū)域民間音樂資源通過一定的教育方法，給高校學(xué)生授以具有傳承意味的音樂內(nèi)容。根據(jù)區(qū)域文化的不同，可以把高校作為培養(yǎng)特色人才的平臺。開發(fā)區(qū)域民間音樂資源，構(gòu)建地方高校特色音樂課程，對傳承與傳播區(qū)域民間音樂具有非常重要的意義。下面以構(gòu)建高校特色音樂課程的意義及建議對開發(fā)區(qū)域民間音樂進行闡述。

一、構(gòu)建高校特色音樂課程的重要意義

華夏民族是一個擁有五千年悠久文明歷史文化的民族，幾千年歷史里，最廣大的勞動人民在日常的生產(chǎn)生活中，創(chuàng)造了許許多多的民間音樂，是華夏民族勞動的智慧結(jié)晶，研究我國古老的民間音樂，就是研究我國悠久的文化歷史。作為藝術(shù)瑰寶的民間音樂，還代表了華夏民族積極向上、勤勞勇敢的生活態(tài)度。改革開放30年以來，民間音樂受到各種音樂形式的不斷沖擊、影響，使民間音樂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，保護和傳承民間音樂迫在眉睫。所以，在面臨挑戰(zhàn)的同時還會有機遇的出現(xiàn)，如何抓住機遇，開發(fā)民間音樂是我們需要共努力的。隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，人們越來越注重精神享受，民間音樂是勞動人們的結(jié)晶，恰好又能滿足人們對某種精神的渴望，激發(fā)了人們對民間音樂的關(guān)注熱情。

高校開設(shè)本地區(qū)的民間音樂課程對音樂文化傳承來說，是一種責(zé)任，也是一希望。在高校教育教學(xué)中引入具有區(qū)域民間特色的音樂課程，不僅能對民間音樂進行傳承和保護，還能提高本區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟文化生活水平。構(gòu)建地方高校特色音樂課程既能培育音樂人才，又能發(fā)揚民間音樂，何樂而不為呢？

目前，我國地方高校音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作有兩種，一種是從事音樂教育工作者，另一種從事與音樂傳播者或管理者。因此培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成傳承民間音樂的意識，具有重要意義，但是大多數(shù)音樂專業(yè)大學(xué)生沒有這方面的意識。目前，高等院校音樂專業(yè)的音樂課程一直模仿西方教學(xué)課程，導(dǎo)致很多學(xué)生偏愛西方的音樂，認為西方音樂比民間音樂流行。從而使他們不重視也不愿意了解我們的民間音樂，導(dǎo)致我們的民間音樂受到重挫，這就需要我們在高校音樂課程上進行改革，構(gòu)建具有區(qū)域民間音樂特色的課程。

二、構(gòu)建高校特色音樂課程的建議

在高校中開設(shè)民間音樂課程，是大勢所趨，民間音樂的樸實會感化學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們感受到我們?nèi)A夏民族的偉大結(jié)晶?，F(xiàn)在許多高校音樂專業(yè)把民間音樂當(dāng)做一門必修課程，但在構(gòu)建民間特色音樂課程的過程中會遇到各種各樣的問題，如何高效的構(gòu)建高校特色音樂課程，是我們需要解決的問題。

（一）開設(shè)區(qū)域特色音樂課程

在高校音樂課程教育教學(xué)中，不斷的引進民間音樂資源，增設(shè)區(qū)域民間特色音樂課程，開辟一條具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳返缆?，再增設(shè)區(qū)域特色音樂課程的同時，還需要了解區(qū)域的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂理論、器樂歌舞等相關(guān)知識，構(gòu)建一個具有當(dāng)?shù)孛耖g特色的高校課程，在音樂的傳授中，就能感受到民間音樂的魅力。

（二）實施相應(yīng)的鼓勵措施以及課改政策

根據(jù)經(jīng)驗來看，在一些課程改革中都會存在積極性問題，怎樣解決這些問題，就需要我們的政府、我們的學(xué)校制定相應(yīng)的鼓勵。在建立鼓勵政策的同時，需要根據(jù)實際情況來制定，例如：開設(shè)民間音樂公共選修課程來獲得必修學(xué)分；定期開展民間音樂進校園活動；通過設(shè)定一定的資金獎勵和榮譽獎勵來鼓勵學(xué)生們參加與民間音樂相關(guān)的比賽，只有制定相關(guān)的鼓勵政策才能消除積極性問題，拉近學(xué)生與民間音樂之間的距離。課程改革中需要相關(guān)的政策支持，這就需要我們政府的相關(guān)部門建立健全相關(guān)政策，以促進音樂課程改革。

（三）加大特色音樂教師隊伍建設(shè)

組織在校音樂教師進行學(xué)習(xí)民間音樂，用知識武裝自己，建立一個具有高校特色的師資隊伍，除此之外，聘請區(qū)域有極高造詣的民間音樂藝人來課堂對學(xué)生進行面對面的教學(xué)，讓學(xué)生們切身處地的感受民間音樂的博大精深。

三、結(jié)語

構(gòu)建地方高校特色的音樂課程，需要一個漫長的探索、實踐過程，需要各級政府職的能部門和高校的課改聯(lián)系起來，所以，我們更應(yīng)該抓緊時間，努力積極把各級政府職能部門和高等院校的聯(lián)系起來，取得地方職能部門的支持和扶持，盡快實現(xiàn)把本土音樂資源納入高等院校音樂專業(yè)課程當(dāng)中。

基金項目：

本文為陜西省教育廳2015年人文社會科學(xué)重點研究基地科學(xué)研究計劃項目，榆林小曲的表現(xiàn)形式及傳承發(fā)展現(xiàn)狀研究，項目編號：15JZ096。

參考文獻：

[1]王麗.大學(xué)聲樂課程教育改革與創(chuàng)新途徑初探[J].音樂大觀，2013，（11）.

[2]楊建農(nóng).高校聲樂課程資源的開發(fā)與運用[J].大眾文藝，2010，（08）.

[3]曾美英.高職高專聲樂課程內(nèi)容及教學(xué)模式改革初探[J].大眾文藝，2012，（10）.

[4]秦衛(wèi)紅，石麗琳等.關(guān)于普通高校音樂專業(yè)聲樂課程教學(xué)的調(diào)查與思考——以廣西五所普通高校音樂專業(yè)為例[J].藝術(shù)探索，2011，（04）.

[5]曹登銀，金靈秋.開發(fā)區(qū)域民間音樂資源構(gòu)建地方高校特色聲樂課程的探索[J].中國成人教育，2011，（05）.

[6]鄒淵.傳承民間音樂文化，開發(fā)音樂教育的新課程資源[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2006，（01）.

[7]耿學(xué)剛.開發(fā)利用科爾沁音樂文化資源建設(shè)民族高校特色課程——以內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院為例[J].民族高等教育研究，2014，（06）.

[8]劉琨.深圳音樂文化產(chǎn)業(yè)研究[J].特區(qū)實踐與理論，2009，（01）.

[9]姜濤.蘇聯(lián)音樂文化對于中國音樂文化的發(fā)展的影響[J].鴨綠江（下半月版），2014，（03）.

[10]梁濤.中外音樂文化存在的差異和沖突[J]；音樂大觀；2014年06期

[11]鴻昀.關(guān)于中西音樂文化研究熱點問題的思考[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂及表演版），2000，（02）.

[12]周凱模.客家音樂文化研究與傳承論綱[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2000，（01）.

[13]蔡際洲.長江流域音樂文化巡禮（之一、二）[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2000，（04）.

[14]胡傳宇，王炎龍.全球化語境下音樂文化學(xué)的觀念整合與主體重構(gòu)[J].民族藝術(shù)，2001，（03）.