讀書好讀好書好讀書

肖瑩

進(jìn)入二十一世紀(jì)，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)班主任專業(yè)發(fā)展要求更是在不斷地提速，強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師，尤其是班主任的成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路。教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。

那么，怎樣才能使教師，尤其是班主任具有充實(shí)的靈魂和不斷成長(zhǎng)的精神呢？如何才能不斷地適應(yīng)發(fā)展和變化的時(shí)代要求。答案就是讀書。只有讀書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教班主任專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。

一、讀書對(duì)班主任影響

（一）讀書能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國(guó)平先生所說(shuō)；由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種更可悲狀況的最可行的辦法，是教師必須關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng)。

（二）讀書能改變教師的人生，而且能促使班主任歷史性地思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華

讀書能讓人保持平淡的心境。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。

（三）多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。而會(huì)不會(huì)反思，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問(wèn)題。多讀書，在讀書過(guò)程中肯定會(huì)有自己的想法，那就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái)。能否以反思教學(xué)的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。在反思的過(guò)程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。因此，要逼迫自己勤于閱讀和思考，更好的反思自己的教學(xué)。閱讀教育書籍可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。

（四）多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力

有人說(shuō)：讀書就是在和大師們對(duì)話。確實(shí)是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學(xué)方面的書，就常常會(huì)驚嘆原來(lái)還可以這樣上。我怎么沒想到呢。所以經(jīng)常去讀些書，你在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的。

所以，閱讀之于教師，其實(shí)就是劃分教書匠和藝術(shù)家的一個(gè)分水嶺。一輩子教學(xué)，盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書籍的老師，終其一生，最多也還只能是一個(gè)熟練技工而已。而總攬所有的名師，沒有哪一個(gè)人是脫離了博覽群書這一基本點(diǎn)而憑空一夜成名的。教育沒有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學(xué)習(xí)，就是閱讀。

二、教師應(yīng)該如何讀書

（一）閱讀經(jīng)典

經(jīng)典，是那些經(jīng)過(guò)歲月的淘洗越來(lái)越閃耀著真知灼見和智慧光芒的各類大師的作品，這些大師的思想能逼近真實(shí)，穿透時(shí)空，照耀未來(lái)經(jīng)典閱讀不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。一本好書，可以影響人的一生。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模，也可以通過(guò)閱讀各類書籍所認(rèn)識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)典閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

（二）適當(dāng)閱讀一些學(xué)生喜歡的時(shí)尚流行書籍

讀這類書，可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。比如，學(xué)生喜歡閱讀韓寒、郭敬明等人的書籍，教師也應(yīng)該讀一讀《幻城》，從中可以分析出學(xué)生的喜好，摸清學(xué)生的心理；學(xué)生喜歡閱讀口袋書，教師也不妨弄幾本來(lái)翻翻，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)和人生觀、世界觀教育，幫助學(xué)生提升欣賞品位。

（三）創(chuàng)建良好的讀書環(huán)境

現(xiàn)在，不少的中小學(xué)圖書室形同虛設(shè)，除了教科書和教參，很難找出幾本象樣的教育理論著作和文史典籍，教師就是想看書也找不到合適的書籍。

（四）讀書時(shí)一定要做筆記

很多讀書大有收獲的人，一個(gè)共同看法就是不忘讀書積累，不動(dòng)筆墨不讀書。魯迅先生說(shuō)過(guò)：無(wú)論做什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年總可成一學(xué)者。文學(xué)巨匠所論及的積累同樣適用于讀書，教師讀書當(dāng)然也不例外。

朱永新說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，讀書不一定成就名師，但讀書一定能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，讀書的教師內(nèi)心一定是平和而幸福的。在深化教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全面推動(dòng)全民閱讀的良好社會(huì)氛圍中，教師讀書的意義不言自明。

美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。教師的成長(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開，別人是無(wú)能為力的。尊敬的教師們，讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。