淺談中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

馬美瓊

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中專院校的計(jì)算機(jī)課程也已普及，然而中專計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然面臨著諸多的難題。微課的引入能夠很大程度上幫助教師和學(xué)生提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中專院校的計(jì)算機(jī)課程也已普及，然而中專計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然面臨著諸多的難題，微課的引入能夠很大程度上幫助教師和學(xué)生提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、中專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)大多數(shù)抱著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，許多學(xué)生逐漸喪失了興趣。究其原因，有以下三點(diǎn)。一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力。二是專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)初選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)都是認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，只要坐在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤就可以輕松完成。剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)他們還能湊合適應(yīng)，但隨著二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、影視后期合成等專業(yè)課的逐漸增加，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度不斷加大，學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。三是教師教學(xué)方法和手段單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運(yùn)用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課的時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)一般要求為10～20分鐘，這個(gè)時(shí)間對(duì)于課下在線觀看學(xué)習(xí)是比較合適的，但是如果把微課作品拿到課堂上來(lái)，這個(gè)時(shí)間就顯得過長(zhǎng)，需要做相應(yīng)的調(diào)整。目前中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程多采用任務(wù)教學(xué)法，即通過一個(gè)小實(shí)例串聯(lián)教材中1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果將實(shí)例中的這1-2知識(shí)點(diǎn)完全融入5～8分鐘的微課，時(shí)間顯然不夠，筆者建議，教師可以在微課中僅展示完整的實(shí)例效果，然后分析講解其中一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，最后以對(duì)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置懸念的方式結(jié)束微課，以類似倒敘的方式在剩余的近40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，將剩余的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣應(yīng)用微課看似破壞了微課的完整性，但是對(duì)于課堂上使用的微課是完全可行的，因?yàn)橐院?jiǎn)短的視頻再配以文字、聲音等多媒體元素的微課形式為課程開端，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置的懸念還可以啟發(fā)學(xué)生思考，使他們自覺地進(jìn)入到之后課程的學(xué)習(xí)過程中去，體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教育理念。

三、掌握微課的設(shè)計(jì)和制作過程

微課的選題要新穎，切入主題要快，盡量選擇平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。例如在《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》這門課程中，教師可以選取學(xué)生普遍認(rèn)為的難點(diǎn)如遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫等來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，選取這樣的主題便于學(xué)生課后反復(fù)觀看后，加深對(duì)難點(diǎn)的理解，達(dá)到化難為易的目的。既然是課，就要有教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過觀看這個(gè)微課可以學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。因此，設(shè)計(jì)微課時(shí)教師要熟悉教材，根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知情況，合理的組織撰寫腳本。微課的時(shí)間只有短短幾分鐘，要讓學(xué)生在這短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生興趣并且牢牢記住，教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新顯得尤為重要，因此教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要仔細(xì)探索符合學(xué)生心理的教法與學(xué)法。

微課的制作并非深不可測(cè)，每個(gè)教師都可以充分利用自己手邊現(xiàn)有的工具制作一個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的微課視頻。一般來(lái)說微課的制作工具主要有照相機(jī)、攝像機(jī)、PPT、耳麥、錄屏軟件、計(jì)算機(jī)、音視頻編輯軟件等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選取適合的工具。

四、利用微信建立微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

首先是微課平臺(tái)的問題，目前中專教育沒有完善的微課資源平臺(tái)，也不具備相應(yīng)的硬件設(shè)施，所以，作為中專院校的教師，我們可以充分利用微信這個(gè)工具建立自己的小型微課資源平臺(tái)，教師申請(qǐng)一個(gè)微信公共號(hào)，將自己錄制的微課資源放在這個(gè)微信公眾號(hào)上，并將學(xué)生添加進(jìn)入這個(gè)公眾號(hào)。這樣，周末放假期間，學(xué)生就可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，通過手機(jī)利用家里或外界的免費(fèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)觀看微課，學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，既方便又實(shí)用。其次，微課的內(nèi)容要有所區(qū)分。中專計(jì)算機(jī)課程注重任務(wù)教學(xué)，要求學(xué)生每一次課（2節(jié)理論加4節(jié)實(shí)習(xí)）制作出某一特定的效果。微課強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王，形式為輔”，以視頻微課的利用為例，筆者建議，對(duì)于一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，課堂上的微課視頻可以展示出完整的效果，課下使用的微課則為融入了操作步驟的完整過程，便于課下復(fù)習(xí)。這樣，課上課下相結(jié)合的微課，組成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生自定步調(diào)，自選時(shí)間和地點(diǎn)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。再次，目前諸多大學(xué)已經(jīng)實(shí)行雙學(xué)位制度，允許學(xué)生自學(xué)本專業(yè)以外的課程，只要通過考試拿到相應(yīng)的學(xué)分，就可以取得兩個(gè)學(xué)位證書，中專院校還沒有實(shí)行這個(gè)制度，但也確實(shí)存在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一段時(shí)間后，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識(shí)的念頭，由于制度和硬件條件的限制，這個(gè)需求目前還無(wú)法得到很好的滿足。如果中專院校的教師能夠建立自己的微課資源平臺(tái)，并允許所有愿意學(xué)習(xí)這些知識(shí)的學(xué)生加入這個(gè)微信公眾號(hào)，就可以達(dá)到知識(shí)分享的目的，這種分享知識(shí)的方法可以節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，更關(guān)鍵的是有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為其就業(yè)增加知識(shí)砝碼。另外，上課期間，學(xué)生請(qǐng)假的情況時(shí)有發(fā)生，這些微課資源可以供缺課的同學(xué)課下自學(xué)，幫助他們及時(shí)補(bǔ)上落下的課程，還可以減輕授課教師加班輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。