兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策探討

王宗榮

【摘 要】與成人文學不同，兒童文學在文學中具有非常重要作用的同時，也具有不可替代的特性。小學語文的教學中，兒童文學同樣占據著非常重要的作用。兒童文學在小學語文教學中的使用，不僅能夠提升小學生的文學素質，更能夠對小學生很多方面的能力起到提升的作用。在小學的語文課堂上廣泛兒童文學，要看清小學語文教學中兒童文學的發(fā)展現狀，看到問題的所在，找到正確運用兒童文學方的對策。

【關鍵詞】兒童文學；小學語文；課堂教學；對策

一、小學語文教學中兒童文學現狀

1.兒童文學使用更加廣泛

兒童文學作為小學生知識素質培養(yǎng)的一部分，不只是在語文課本中，在學校的課外圖書閱讀，在家里的讀書閱讀都是其中的一部分。在小學語文的課程教學中，語文課本的課文是主要的部分。現在的小學教材中課文的選取很多都是兒童文學的作品。如《丑小鴨》《灰姑娘》等課文?？梢哉f，在現在的小學課文中，兒童文學的選取占有很大的一部分，兒童文學的使用也變得更加廣泛。

2.教師兒童文學素養(yǎng)不夠

現在的大多小學教師，都擁有著很高的文學素養(yǎng)，但是在兒童文學的素養(yǎng)上面卻表現的很是欠缺。教師缺乏兒童文學的素養(yǎng)在現今的小學教學中是非常普遍的一個現象。兒童文學具有很強的特殊性，要求教師能夠從學生的角度出發(fā)看待文章，但是許多的小學語文教師理解和講解課文都偏向成人化，不能夠從小學生的角度出發(fā)，而是過于成熟的理解課文，就這導致在小學的語文教學中，教師兒童文學素養(yǎng)不夠的問題出現。

二、小學語文教學中兒童文學問題所在

1.重視程度不夠

（1）教師重視程度不夠。小學教師是小學生能夠進行系統(tǒng)學習的帶領者，教師的想法和做法會在很大程度上影響到學生?，F在的很多教師，由于自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，導致一些教師認為自己只需要做好課堂上的講解，對于平時小學生兒童文學的培養(yǎng)上欠缺責任意識。這就導致很多學生在學校的課堂上不能夠得到最好的兒童文學的學習，在課余時間沒有教師的帶領，也無法進行有效的兒童文學的培養(yǎng)。

（2）家長重視程度不夠。老師是學校兒童文學的帶領者，家長就是兒童文學素質培養(yǎng)的監(jiān)督者。家長作為監(jiān)督者，不只要監(jiān)督孩子的學習成績，還要對小學教師的教學進行監(jiān)督。想要在小學語文教學中提升孩子的兒童文學素養(yǎng)，家長要對教師的教學工作提出有效的建議，只有家長足夠重視，學校的教師在教學方面才能夠更加重視。

2.缺乏閱讀時間

小學的教學中，語文課雖然為主要的科目，但是時間并沒有很多，而且在語文課堂上主要教師主要還是要進行課本知識的講解，在兒童文學知識的講解上，除了課本中的一些課文，數量還是非常少。在課余時間的使用上，能夠為小學生提供一個完整的閱讀時間也很少。

3.圖書選擇缺乏甄別力

在小學的語文課堂上，關于兒童文學的文章都是經過了仔細的篩選，最終才被編入小學課本之中，這樣的課文都具有非常好的教育意義。但是除此之外，小學教師和家長可能會為孩子買入一些能夠提升兒童文學素養(yǎng)的書籍，但是在書籍的挑選上不夠注意，一些書籍的內容和思想并不適于小學生閱讀，對兒童文學素養(yǎng)的提升反而起到了阻礙的作用。

三、小學語文教學中兒童文學對策探究

1.重視兒童文學增加閱讀時間

想要從根本上提升小學生的兒童文學素養(yǎng)，首先在家長和教師的思想上就要對此充分重視起來，重視之后才能夠進行一系列的措施使用。語文教學中兒童素養(yǎng)的提升要增加課堂上兒童文學作品的閱讀和解讀時間，此外學校還可以設立一個專門的圖書室和閱讀時間，為學生兒童文學素養(yǎng)的提升提供充分的空間和時間。

2.做好圖書甄別，提升兒童理解能力

學校的圖書室設立之后，教師所購買的書籍應該由教師認真篩選，要選擇適合小學生閱讀的文學書籍，還可以購買能夠提升小學生理解能力的書籍，閱讀這樣的書籍對于小學生的兒童文學素養(yǎng)和其他方面都有很好的作用。家長選擇書籍也應如此，選擇真正適合孩子閱讀的書籍。

3.提高教師素養(yǎng)

提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和兒童文學素養(yǎng)。教師提升自身的職業(yè)道德，語文教師充分認識到自己對小學生兒童文學的重要作用，起到榜樣的作用。還要從孩子的角度出發(fā)解讀文學作品，貼近孩子的思想，做好自身兒童文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.提升師生互動

傳統(tǒng)的教學模式是單一的，缺乏互動的教學。要想真正的在小學語文教學中提升小學生的兒童文學素養(yǎng)，最重要的一點就是要用師生互動的形式，話劇或者小品、游戲等多種方式使學生和老師產生良好的互動，引起學生的學習興趣，認識到兒童文學的學習樂趣，更加利于兒童文學的理解和學習。

三、結語

小學語文課堂上兒童文學的學習，在擴展學生知識面的同時也能夠提升小學生的審美水平。作為語文教師，在充分認識到兒童文學重要性的同時，也要做好圖書的甄別和自身素養(yǎng)的提升，寓教于樂，給學生營造一個輕松的兒童文學的學習氛圍，促進小學語文教學中兒童文學的學習。

參考文獻：

[1]李苓.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].中國校外教育，2016，21：19.

[2]何云.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策分析[J].中國校外教育，2016，19：113+116.