淺談兒童繪畫教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變

李軍

摘要：通過對(duì)當(dāng)今社會(huì)流行的時(shí)尚彩發(fā)的思考，以及對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)的剖析，提出了在新課程背景下，小學(xué)繪畫要更新教學(xué)觀念，應(yīng)從繪畫的內(nèi)容、方法、感受、色彩以及過程入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生思維的創(chuàng)新，保護(hù)繪畫的童心，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個(gè)性和對(duì)美的感受能力，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫 創(chuàng)新 童心 個(gè)性 游戲 感受

當(dāng)今社會(huì)上流行多彩的發(fā)色，無論是舞臺(tái)上還是在影視作品中，彩色的頭發(fā)給人一種新奇美的感受。在現(xiàn)實(shí)生活中，少男少女飄動(dòng)著艷麗多彩的頭發(fā)，更是給現(xiàn)代都市增添了一道美麗時(shí)尚的風(fēng)景。這讓我不由想起我小時(shí)候美術(shù)教師上的一節(jié)繪畫課，內(nèi)容是畫《我的同學(xué)》。教師講授范畫，學(xué)生“會(huì)”畫，然后同學(xué)們?cè)趫D畫本上“克隆”出相同的面孔，同樣的黑發(fā)。一名學(xué)生正好把黑色蠟筆用完了，把頭發(fā)染成了棕紅色，美術(shù)教師就用責(zé)備的口氣說：“上課不認(rèn)真聽講，哪有棕紅色的頭發(fā)?！边@位同學(xué)就像犯了錯(cuò)誤似的低下了頭，慢慢地撕去了這張完成的畫。這雖然是一件小事，但如今想起來，那棕紅色的頭發(fā)仍在我眼前飄動(dòng)。他撕去的不單是一幅畫，他撕去的是一個(gè)剛剛萌發(fā)的思維形式——求異思維，扼殺的是一個(gè)民族不可缺少的創(chuàng)新精神。試想如果每個(gè)人都墨守成規(guī)，能有今天的彩發(fā)時(shí)尚嗎？我做為一名小學(xué)美術(shù)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，必須更新繪畫教學(xué)的觀念，著眼于未來，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個(gè)性。

一、內(nèi)容上突出“新”

俗話說：“只有想不到的，沒有辦不到的。”藝術(shù)是要講究個(gè)性的，沒有個(gè)性的藝術(shù)就失去了生命力，作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而形成繪畫個(gè)性。兒童繪畫的內(nèi)容不存在什么“不可能”，給他們一個(gè)自由的空間，給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的思維空間大的讓人羨慕，廣的讓人難以想象。他們的繪麗世界廣大而自由：月亮上可以蕩秋千；動(dòng)物可以開音樂會(huì)；恐龍從侏羅世紀(jì)來到現(xiàn)代社會(huì)；連老爺爺?shù)哪樕系陌櫦y都可以用熨斗熨的年輕……

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂上教師要從傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓诱吆吞骄空?。讓課堂充滿生命活力，應(yīng)提倡教師在范畫中“留白"，讓留白成為學(xué)生創(chuàng)新思維的起始，啟發(fā)學(xué)生在思考中補(bǔ)充范畫，在討論中修改范畫，打破范畫是學(xué)生繪畫唯一內(nèi)容的枷鎖。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

美術(shù)不等于技術(shù)，要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，通過自己的雙手描繪心中的感知，表達(dá)自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)。用一句話說，就是：“只要是從生活中發(fā)現(xiàn)了別人所沒有發(fā)現(xiàn)的，就是美麗”。

二、技法上擺脫“像”

傳統(tǒng)的繪畫課主張你這幅畫畫得好不好，關(guān)鍵是看畫得像不像。如果一堂課上下來，學(xué)生一個(gè)都畫得不好，一個(gè)畫得都不像，那么，這堂課就是失敗。日久天長，就容易讓學(xué)生心中產(chǎn)生“象就是好”的錯(cuò)誤觀念，作品中一點(diǎn)情感和創(chuàng)意都沒有，從而失去作品應(yīng)有的靈魂。如今，要擺脫這種傳統(tǒng)的陋習(xí)，我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，不是讓每一位學(xué)生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更滋潤、更全面的發(fā)展。

兒童繪畫與成人繪畫的根本區(qū)別，就在于兒童繪畫不受專業(yè)繪畫技法和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、時(shí)間、空間的局限，給孩子們一個(gè)輕松自由繪畫創(chuàng)作環(huán)境，還孩子們本色，讓他們用自己喜歡的方式作畫，使他們作品充滿兒童特有的天真浪漫，幼稚可愛的的童趣和童真。例如，我在教學(xué)五年級(jí)美術(shù)《我為解放軍叔叔畫張像》一課時(shí)，教師不是重點(diǎn)講畫人物的“三停五眼”“身長是七個(gè)半頭”等專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，而是重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)解放軍叔叔的整體感受。觀察他的外形特征和氣質(zhì)特點(diǎn)，欣賞解放軍叔叔戰(zhàn)斗生活的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)他的敬佩之情，從而激發(fā)了為解放軍叔叔畫張像的創(chuàng)作熱情。然后，告訴學(xué)生要想把解放軍叔叔畫的英俊威武，畫的時(shí)候要注意身體的比例?？纯磳W(xué)生的作業(yè)：一個(gè)個(gè)軍人英勇，神威，剛強(qiáng)，有的守衛(wèi)祖國的邊疆、有的出現(xiàn)在抗洪的第一線、有的扶老爺爺過馬路……盡管有的作業(yè)畫的有些比例失調(diào)，但是軍人的威武、敬業(yè)的精神，表現(xiàn)得栩栩如生，雖然有的同學(xué)畫得“不像”，但這是學(xué)生真情的流露，“像”與“不像”對(duì)老師來說已經(jīng)不重要了。

兒童繪畫沒有嚴(yán)格的技法要求，并不等于兒童繪畫沒有任何“規(guī)矩”，俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，兒童繪畫的技法應(yīng)重點(diǎn)放在教給學(xué)生觀察的方法，表現(xiàn)的方法，教給學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美欣賞美上面。

三、過程上做到“活”

涂涂抹抹是兒童的天性，孩子們應(yīng)該有美好的童年，作為美術(shù)教師，看到學(xué)生打扮得漂漂亮亮來上美術(shù)課，我真的很高興。但我發(fā)現(xiàn)灌輸式的教育模式還存在，有的課堂，老師講得太多，問得太多，責(zé)備得太多，要求得太多。使學(xué)生本該輕松愉快的活動(dòng)，平添了許多煩惱和負(fù)擔(dān)。

游戲是兒童的基本活動(dòng)，任何活動(dòng)的游戲形式都容易調(diào)動(dòng)幼兒積極情緒，引起他們的興趣。因此，美術(shù)教育教學(xué)要注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)教師更加注意教學(xué)方法的游戲性和生活性，讓學(xué)生在生活中輕松快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。

學(xué)生上語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)很累了，多想在美術(shù)課上得到調(diào)節(jié)和放松。兒童繪畫，對(duì)孩子們來說本來就是一種創(chuàng)造性的美術(shù)游戲活動(dòng)，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)，在游戲中創(chuàng)作。兒童的感受源于對(duì)生活的體驗(yàn)，是他們心靈的反映。如我在上二年級(jí)美術(shù)《泡泡樂》一課時(shí)，一上課我就帶領(lǐng)學(xué)生們玩吹泡泡游戲，學(xué)生的情緒特別高漲。然后讓學(xué)生觀察泡泡的形狀和顏色和大小，鼓勵(lì)他們大膽想象，接著自由創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給以指導(dǎo)。完成作業(yè)的同學(xué)還可以到教室外繼續(xù)玩吹泡泡。這堂課在輕松愉悅的游戲中結(jié)束了，學(xué)生的作業(yè)真是內(nèi)容豐富，個(gè)性鮮明。有的把泡泡設(shè)計(jì)成動(dòng)物的頭，有的設(shè)計(jì)成各種花，有的設(shè)計(jì)成一個(gè)大的氣球組合帶我們到宇宙中去遨游，有的設(shè)計(jì)成泡泡娃娃和同學(xué)們一起玩游戲……像這樣的課堂教師何樂而不為，學(xué)生何樂而不為。

四、色彩上體現(xiàn)“鮮”

兒童對(duì)色彩的感悟，應(yīng)是用隨意色彩去美化對(duì)象，而不是用固定的色去寫真對(duì)象。學(xué)生對(duì)色彩的感受不受成人約束，想象奇特、手法自由、色彩或是艷麗或是夸張，富有幻想化的特點(diǎn)，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時(shí)常令我驚嘆不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以兒童時(shí)期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時(shí)期。誠如現(xiàn)代繪畫大師畢加索所說：“我花費(fèi)了很多年的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何像孩子那樣畫畫，我畢生努力追求的就是把我的作品畫成兒童畫般的純真。”我想，大師追求的“兒童畫般的純真”正是兒童畫中真摯、樸實(shí)、夸張的美，是那一份童言無忌的“大膽”，那可貴的童心。

作為一名美術(shù)教育者，在美術(shù)教學(xué)中不僅僅是傳授，更重要的是：相信、愛護(hù)和扶持孩子天生的生命沖動(dòng)和創(chuàng)造沖動(dòng)，努力理解并啟發(fā)他們大膽表達(dá)自己的各種生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，尊重孩子基本的感受和表達(dá)的愿望 ，讓他們體驗(yàn)著并快樂著，體驗(yàn)著并創(chuàng)造著，體驗(yàn)著并成長著。

總之，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個(gè)性的載體，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)越來越高。我相信只有教師更新觀念，建立一種新型的民主、平等合作的師生關(guān)系，營造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂，就能使小學(xué)繪畫教學(xué)走出傳統(tǒng)的“克隆”繪畫教學(xué)模式的沼澤地，開墾出一片希望的綠洲。