略談高中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)

魏軍

【摘 要】高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)中必不可少的題型之一，而且占著舉足輕重的作用，滿(mǎn)分25分，占到了總分的1/6。書(shū)面表達(dá)是學(xué)生比較頭疼的一種題型，因?yàn)檫@種題型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不好得分，而且即使平時(shí)有很多訓(xùn)練，學(xué)生還是不能確定能的高分，所以，今天我就學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中存在的問(wèn)題和如何解決兩方面闡述一下自己的觀(guān)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】書(shū)面表達(dá)；審題；書(shū)寫(xiě)；內(nèi)容；過(guò)渡詞

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要方面，旨在考察學(xué)生使用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力，看其能否運(yùn)用掌握的技能，用符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式傳遞信息和進(jìn)行思想交流。然而，現(xiàn)今仍有許多學(xué)生并不能夠很好地掌握這種能力，在此方面失分較多，因此提高廣大高中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力勢(shì)在必行。那么我就從學(xué)生存在的問(wèn)題和如何處理兩方面說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。

一、存在的問(wèn)題

（一）審題不清

從歷年英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)試題分析看，盡管試題設(shè)計(jì)靈活多樣，但是題材都貼近考生生活。不同的文體要求有不同的寫(xiě)作格式與方法，要求以不同的人稱(chēng)，而有的考生不經(jīng)過(guò)思考就下筆，就連文章的開(kāi)頭語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)都沒(méi)有，使閱卷者不知所云。

（二）語(yǔ)言基本要點(diǎn)不全和語(yǔ)言錯(cuò)誤較多

常見(jiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤有：

1.時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)，把握不準(zhǔn)

不同的作文需要運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)，而有些考生對(duì)時(shí)態(tài)混淆不清，時(shí)態(tài)混亂，導(dǎo)致大部分句子都有語(yǔ)法錯(cuò)誤，扣分嚴(yán)重。

2.語(yǔ)態(tài)弊病

由于受母語(yǔ)的影響，考生按照漢語(yǔ)思維的習(xí)慣編造。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的使用容易忽視。如：Great changes have been taken place. 又如：A new playground has built in front of the school.

3.主謂不一致

如：Now there is two new buildings standing in the schoolyard.

4.習(xí)慣搭配和主要詞匯用法錯(cuò)誤

如：We are studying hard to add its beauty （add后漏了介詞to）。又如：Welcome to visit our school again （句中visit一詞省略為宜）。再如：I hope you to visit our school again.

5.從句使用有錯(cuò)

如：Now let me tell you whats our school like. 又如：Our school is more beautiful than what it was（句中what應(yīng)去掉）。再如：Weve set up a library in the place which the old playground existed.

6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不注意

（三）內(nèi)容不連貫，行文不流暢，條理不清楚

文章的寫(xiě)作應(yīng)使用一定的寫(xiě)作方法。一般以時(shí)間，空間為線(xiàn)索，適當(dāng)?shù)厥褂眠B詞使行文自如，流暢，有條有理，達(dá)到給人一種美的享受。

二、如何處理

那么怎樣才能寫(xiě)出一篇既符合作文要求，又能很好地表達(dá)清楚從而拿高分的書(shū)面表達(dá)呢？針對(duì)以上諸多易發(fā)錯(cuò)誤，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人想從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

（一）審題是關(guān)鍵

審題是至關(guān)重要的一步。是對(duì)考生觀(guān)察力，判斷力和邏輯思維能力的全面考察。要做到四審：審人稱(chēng)，審時(shí)態(tài)，審目的，審提示詞。

1.審人稱(chēng)

拿到題目后首先要明確寫(xiě)作中以什么人稱(chēng)進(jìn)行敘述，通常寫(xiě)作中更多的是第一人稱(chēng)。例如，假如你是李華，請(qǐng)以李華的身份介紹一下某個(gè)活動(dòng)。但有的時(shí)候也會(huì)使用第三人稱(chēng)，如09年浙江卷要求以記者身份報(bào)道他人事件，因此人稱(chēng)應(yīng)為第三人稱(chēng)。

2.審時(shí)態(tài)

對(duì)時(shí)態(tài)的要求要參考題目中的中文說(shuō)明。如09年北京高考卷的要求是這樣的：“你們班去植樹(shù)。請(qǐng)根據(jù)以下四幅圖的先后順序，介紹指數(shù)活動(dòng)的全過(guò)程?！庇纱四艽_定主要時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)。

3.審目的

所謂目的是指文章的寫(xiě)作目的。只有目的明確了才能確定好文章的基調(diào)和寫(xiě)作風(fēng)格。比如有的文章的寫(xiě)作要求是“請(qǐng)給你的好友寫(xiě)一封信”。那么既然是好友，又是信件，這篇文章的語(yǔ)言應(yīng)該是非正式的。這就是寫(xiě)作目的決定了寫(xiě)作風(fēng)格。

4.審“注意“提示詞”

高考作文中命題都會(huì)給出“注意”這樣的提示信息，所以學(xué)生必須留意其要求，比如所給出的提示詞就是在寫(xiě)文章的時(shí)候必須用上的。

（二）遣詞和造句原則

1.使用高級(jí)詞匯

如：這項(xiàng)工作很艱難。That is a difficult （demanding/challenging）job.

句中三個(gè)形容詞均能表達(dá)出該句的意義，但前者用此稍顯平常，而后者在表達(dá)上讓讀者耳目一新。

2.巧用短語(yǔ)搭配

寫(xiě)作時(shí)如能正確使用短語(yǔ)，會(huì)有兩個(gè)好處：用短語(yǔ)會(huì)給文章增光添彩，自然分?jǐn)?shù)會(huì)提高。另外，如果考生在考場(chǎng)上過(guò)于緊張，湊不夠字?jǐn)?shù)，那么用短語(yǔ)代替單詞不失為一個(gè)好的辦法。比如，I am expecting a reply from you.可以表達(dá)為：I am looking forward to a reply from you.這樣詞數(shù)明顯增加，表達(dá)也更生動(dòng)。

3.善用長(zhǎng)短句

長(zhǎng)短相同，結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子放在一起，會(huì)顯得很單調(diào)。但如果長(zhǎng)短句結(jié)合，會(huì)給人抑揚(yáng)頓挫之感。

4.巧變結(jié)構(gòu)表達(dá)

句子表達(dá)力求靈活，相同，相近的句意可用不同的表達(dá)方式，以求異曲同工之妙。如：She walked out of the lab and many students followed her.（一般） Followed by many students， she walked out of the lab.（高級(jí)）

5.巧用復(fù)雜句

英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生使用復(fù)雜句式，以體現(xiàn)考生較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言駕馭能力。比如；The weather being fine， a large number of people went to climb mount tai.這樣的句子出現(xiàn)在文章中一定會(huì)令人刮目相看，很自然的成為一個(gè)得分點(diǎn)。但切忌濫用，避免語(yǔ)言晦澀，難以理解。

6.寫(xiě)出精彩之筆

一篇英語(yǔ)作文要點(diǎn)齊全，內(nèi)容連貫很重要，但有時(shí)一些與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的名言警句，格言，成語(yǔ)等也可成為寫(xiě)作亮點(diǎn)，起到增分效果。例如，在談到成功的途徑時(shí)可使用：“All roads lead to Rome.”強(qiáng)調(diào)人有志向時(shí)可用“Where there is a will， there is a way.”

（三）適當(dāng)使用過(guò)渡性詞語(yǔ)

寫(xiě)作時(shí)要適當(dāng)使用過(guò)渡性詞語(yǔ)。一篇文章要寫(xiě)得語(yǔ)義連連貫，條理清楚，除了在寫(xiě)作中遵循一定的敘事次序外，更要注意使用過(guò)渡性的詞語(yǔ)。過(guò)渡性詞語(yǔ)能承上啟下，幫助讀者理解文章的思路，密切句子間的邏輯聯(lián)系，從而使整段文字銜接自然流暢。

（四）查漏補(bǔ)缺，力求完美

反復(fù)檢查是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。主要看要點(diǎn)是否齊全，時(shí)態(tài)是否正確，表達(dá)是否恰當(dāng)，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)等等。

總之，書(shū)面表達(dá)是一道綜合性考題。寫(xiě)作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有在掌握必要的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的寫(xiě)作實(shí)踐才能達(dá)到用簡(jiǎn)單正確的句子表達(dá)淺顯的思想內(nèi)容的目的。寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)不是一朝一夕的事。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)寫(xiě)作的基本功，循序漸進(jìn)，持之以恒，寫(xiě)作水平會(huì)有一個(gè)很大的提高。