淺談教好初中英語方法探究

劉亞靜

【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性，精心設(shè)計生動的、富有情趣吸引力的、形式多樣的活動。活動要面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，以學(xué)生的情感、價值觀為出發(fā)點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語知識與提高英語應(yīng)用能力的最重要途徑。怎樣運用英語課堂教學(xué)方法，直接關(guān)系到廣大初中生的英語學(xué)習(xí)成效。本文主要論述了探究教學(xué)法、 創(chuàng)新思維教學(xué)法等幾種常用的英語課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計組織好教學(xué)活動的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。而“活動”是英語課堂教學(xué)中的主線。學(xué)生參與課堂活動是學(xué)得知識和提高能力的重要途徑，同時也可以為開發(fā)個人潛能、促進(jìn)個性發(fā)展、實現(xiàn)人生價值奠定基礎(chǔ)。有效的課堂活動應(yīng)是“活動”最充分、“參與”度最高的活動，應(yīng)該圍繞著某個具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計生動、富有情趣和吸弓l力的活動。與此同時，課堂活動的設(shè)計要面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，以學(xué)生的情感、價值觀為出發(fā)點，注重課堂活動的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。英語課堂活動形式多樣。課堂活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音，還可以是唱一唱、畫一畫、嘗一嘗、做一做……我們要根據(jù)課堂需要來選擇有效的活動形式。

初中英語課程教學(xué)改革的目的在于切實樹立以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷提升學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。筆者在教學(xué)實踐中，采取了各種方法進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，從而在最大限度地提高教學(xué)的效率。

1探究教學(xué)法

所謂初中英語探究教學(xué)法，主要是指初中生在英語教師的指導(dǎo)下，通過形成一種類似于科學(xué)研究的情境，激發(fā)出學(xué)生們探究英語學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生去積極主動地探索、發(fā)現(xiàn)與感悟，進(jìn)而增強(qiáng)思考力與創(chuàng)造力。這一方法要求在學(xué)生獨立進(jìn)行研究的前提之下，由教師給予合理的指導(dǎo)。在探究性教學(xué)方法中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，由教師有選擇地將社會生活當(dāng)中的問題引入到課堂中加以研究，從而讓課堂成為問題的展示平臺與討論場所。要培養(yǎng)初中生的探究性學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。學(xué)生一旦帶著探究問題的強(qiáng)烈意愿去學(xué)習(xí)知識，其大腦就會進(jìn)行積極的活動，他們所能學(xué)到的知識就十分深刻和扎實。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生提供一些感嘆句，比如，What a clever boy he is！/What beautiful flowers they are！/What bad weather it is！/How clever the boy is！/How beautiful flowers are！/How bad the weather is！教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察以上句子的結(jié)構(gòu)，并開展分組討論，探究這些句子在結(jié)構(gòu)上的不同之處。教師在提出問題之后，學(xué)生有可能會提出下列問題：盡管都是感嘆句，但為何句子的引導(dǎo)詞有所不同？前三句均以what開頭，但是為何后面一些用冠詞，而有的卻不用？為何會出現(xiàn)如此差異？what與how能不能進(jìn)行替換？教師將學(xué)生所提出的問題加以凝練，作出必要的闡釋。在這一基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生帶著以上問題開展觀察與討論，并互相補(bǔ)充。在學(xué)生探究與討論的過程中，教師應(yīng)提供一定的資源支持，隨時準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行幫助。此后，由各討論小組派出代表作出匯報，其他成員可隨時作出補(bǔ)充，最后再由英語教師作出總結(jié)，并對學(xué)生的探究成果進(jìn)行充分肯定，點出不足之處，希望學(xué)生加以改進(jìn)。

2創(chuàng)新思維教學(xué)法

有研究證明，討論式與質(zhì)疑式教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生們展開想象，積極探索求異，從而堅持獨立的見解，這就要求教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘書本中所蘊含的創(chuàng)新性因素，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，給予每一位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生們積極主動地運用所學(xué)知識進(jìn)行大膽地發(fā)散與創(chuàng)造。比如，在過去進(jìn)行時的教學(xué)中，教師可出示一副簡筆畫，主要內(nèi)容是一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊則有他的爸爸正在看報。在出示這一圖片時，教師可先將這位學(xué)生在干什么遮掉一半，隨后就問：What were the children doing？/When his father was reading a newspaper？那么，此時學(xué)生們就會進(jìn)行想象，并進(jìn)行積極發(fā)言，從而為其提供發(fā)散思維之機(jī)會。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)設(shè)計出一些新穎別致，并能引發(fā)學(xué)生們共鳴的問題。讓學(xué)生們在進(jìn)行獨立思想的基礎(chǔ)上，開展集體討論，也可用其所教知識，讓學(xué)生們進(jìn)行自由求異發(fā)散，并編寫出新內(nèi)容，讓學(xué)生們相互啟發(fā)與交流，從而用創(chuàng)新意識來靈活運用英語語言知識，讓學(xué)生憑借自身能力去探討與解決新問題，并掌握新知識。在這一過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也能得到真正的提高。

4多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要標(biāo)志，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體手段等現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)。使用多媒體，能夠提升視聽教學(xué)的效果。要通過增加教學(xué)的容量，營造出良好的英語教學(xué)環(huán)境，從而大幅度地提高英語課堂教學(xué)效率。大量的實踐充分證明，學(xué)生最喜歡接受也最容易接受的信息就是已經(jīng)形象化了的信息。在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分運用計算機(jī)多媒體教學(xué)法以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性，從而在最大限度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要用直觀而具體的內(nèi)容來感染學(xué)生，我國的教學(xué)體制，使得初中生在學(xué)習(xí)英語方面尚屬入門階段。由于東西方文化差異較大，學(xué)生在傳統(tǒng)方法下學(xué)習(xí)英語的時候仍很吃力。隨著多媒體等電化教學(xué)手段在英語教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師可以把國外符合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英文影像，歌曲下載存儲到電腦中，以畫面的形式展示給學(xué)生。通過畫面情景結(jié)合英文語言的刺激，學(xué)生更易進(jìn)入角色，從而強(qiáng)化英文記憶，拉近東西方文化差異的距離。

5求異思維教學(xué)法

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生們?nèi)ゴ蚱扑季S定勢，多側(cè)面和多角度地去思考問題。在課堂教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運用課堂討論這一形式。求異思維是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)造能力之前提，以英語詞語為例：king一般意思為國王，但是從中文意思國王的方面繼續(xù)考慮，國王是一個國家的元首，是一個重要的人物。因此，king還有另外一個意思就是首屈一指者，最重要者。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生去打破常規(guī)思維方式，從多個角度運用英語知識進(jìn)行大膽思考與創(chuàng)新。例如，在上英語對話課時，可以先讓學(xué)生去聽錄音，隨后開展多種形式的對話，最后再設(shè)置出不同的情景，讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)，這樣不僅能鞏固舊知識，而且也能學(xué)習(xí)到新知識。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”由此可見，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其教學(xué)生學(xué)會求異思維的能力顯得尤其重要。

此外，在多媒體教學(xué)方法下，還要花費大量的時間對學(xué)生開展聽、說、讀、寫等訓(xùn)練。從某種意義上說，初中英語教學(xué)其實就是情景創(chuàng)造。教與學(xué)雙方均處在活化狀態(tài)。借助于多媒體，教師能夠創(chuàng)設(shè)出一個圖文并茂、生動形象的英語教學(xué)情境，從而調(diào)動起初中生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起初中生的參與愿望。所以，要提高初中英語課堂教學(xué)的效果，就不能滿足于傳統(tǒng)意義上的單一教學(xué)方法，而是要利用好多媒體手段，創(chuàng)造出集真實性、交際性及趣味性等一體的英語語言環(huán)境，并運用大量信息的刺激，讓學(xué)生們學(xué)好英語。

綜上所述，初中英語教學(xué)的過程不僅是一個認(rèn)識的過程，而且還是一種探究的過程。英語教育的過程本身就是一種探索和創(chuàng)造的過程，初中英語課堂教學(xué)唯有將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行緊密結(jié)合，注重探索課堂教學(xué)當(dāng)中的新思路與新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，才能培養(yǎng)初中生的開拓精神與創(chuàng)新意識，從而取得良好的教學(xué)效果。

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