論體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略

張坤

摘 要：新的體育課程標準更新了體育教學(xué)觀念，同時對體育課的作用也做了進一步深化，從而確立了適應(yīng)現(xiàn)代社會性質(zhì)的健康觀念，為小學(xué)體育教育工作者的教育教學(xué)改革指明了方向。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生善于接受意外事實的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及怎樣采用“運動處方”教學(xué)方法等方面做了探究。在體育教學(xué)中，其目的是鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂教學(xué) 身心健康 發(fā)展

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒有了教學(xué)過程。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理，能完成規(guī)范準確的示范動作，善于運用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)實踐，從如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生善于接受意外事實的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及怎樣采用“運動處方”教學(xué)方法等方面做了簡要的探究，以期與廣大同仁探討。

一、在教學(xué)過程中熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進度，吃透教材的精神實質(zhì)，準確地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，實行宏觀控制。在這個基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點突出難度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。總之，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。怎樣教正確、講明白呢？就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學(xué)生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標，并非輕而易舉。

二、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機

體育課教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不僅要備課，設(shè)計教案，還要充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情隨機調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織一些課的內(nèi)容和課外活動，充分展示體育特長生的指揮才能和組織活動能力，教師在整堂課的組織上，應(yīng)該抓住開始和結(jié)束部分的教育引導(dǎo)和總結(jié)評比，以調(diào)控課堂教學(xué)秩序。在常規(guī)訓(xùn)練和具體練習(xí)中，教師可適時地講解、示范和糾正動作，但更重要的是讓學(xué)生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學(xué)生掌握基本的要領(lǐng)和技能后，教師要機智的點撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生采取什么辦法較快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容呢。如在教學(xué)《前滾翻》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，小刺猬在回家的路上看見果樹旁有很多小果子，它怎么才能把果子運回家呢？大家議論紛紛，各抒己見，一致提出讓小刺猬蜷縮身子在地上翻滾，讓果子扎在刺猬的身上帶回家。這時候有意思的場面出現(xiàn)了，為了能夠及時、有效的把果子扎在身上，大多數(shù)學(xué)生主動練習(xí)蜷縮身體、向前翻滾，但有的同學(xué)還翻不過去，于是我演示了雞蛋和乒乓球在地上滾動的情景，學(xué)生一下子明白了，人只有蜷縮身體才能成功的在地上滾翻。由于學(xué)生置于情境中，聯(lián)系生活經(jīng)歷和已有經(jīng)驗積極開動腦筋，使難點得到突破.通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，在教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。

三、靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地接受教育

教學(xué)有法卻無定法，貴在得法。教師在教學(xué)過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評價等諸多內(nèi)容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法。例如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容，使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都應(yīng)注重在練習(xí)場地、時間、方法上的改變，跑時的隊形盡量做到花樣多樣并且新穎有趣。如可以采取不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗比賽等等。這樣使學(xué)生寓耐久跑與興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強拼搏的精神，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而時學(xué)生所學(xué)內(nèi)容達到良好的教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的教學(xué)方法。在教學(xué)中要立足于“教學(xué)之本”，如同一年級的不同班級由于學(xué)生基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

四、技術(shù)規(guī)范，講解正確

技術(shù)動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實際知識經(jīng)驗，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內(nèi)容要逐漸遞增，知識面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達成教學(xué)目標，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。

總之，作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略；只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，體育課也因此而永葆生機。

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