電子地圖在初中地理教學(xué)中的作用

宋林生 王艷艷

摘要：地圖是地理教學(xué)的核心與靈魂，是學(xué)生汲取地理知識的源泉，作為地理學(xué)的第二語言，在中學(xué)地理教學(xué)中的作用無可替代。隨著計算機(jī)及網(wǎng)路技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子地圖在教學(xué)中憑借顯示的動態(tài)性、多維性，操作的交互性、無縫性，內(nèi)容的豐富性、分層性等優(yōu)點，教學(xué)效果突出，越來越受到廣大教師的青睞。我們有必要在地理信息時代引入地理信息技術(shù)，整合教育學(xué)、地圖學(xué)和地理信息技術(shù)三個領(lǐng)域的知識與技能，更好地應(yīng)用電子地圖進(jìn)行教學(xué)，引起教師對電子地圖的重視，促進(jìn)中學(xué)地理課程的改革。

關(guān)鍵詞：電子地圖 地理教學(xué) 作用

電子地圖是利用計算機(jī)技術(shù)以數(shù)字方式存儲和查閱的地圖，信息科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使電子地圖得到了迅速的運用和普及。在這里我們把地理電子地圖定義為針對特定的地理教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目的，以電子地圖為基礎(chǔ)，依據(jù)一定的教學(xué)設(shè)計理念，融入多媒體數(shù)據(jù)的可以在屏幕上顯示的地理教學(xué)地圖。即是一種用于地理教學(xué)為目的的電子地圖，而不是傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖的數(shù)字化，不加以處理和加工便顯示在屏幕上的紙質(zhì)地圖電子化。

一、電子地圖在初中地理教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

初中生升入中學(xué)首次接觸系統(tǒng)的地理知識，而這個階段的學(xué)生對一切新穎的事物都充滿了好奇心和想象力，正處于對地理科學(xué)的興趣建立階段。而地理學(xué)時間跨度大、地理現(xiàn)象復(fù)雜等特點，無論教師語言多么華麗都不能產(chǎn)生身臨其境的感覺。

比如，剛剛接觸地理的學(xué)生在學(xué)習(xí)地球形狀的時候，看到地球球體圖片時無法真實感受，而此時出示電子地圖的表象，比如海面遠(yuǎn)處駛來一艘船，我們可以先看到船的桅桿，接著慢慢船身出現(xiàn)，這樣的電子地圖生動形象的彌補(bǔ)了普通地圖的不足，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用電子導(dǎo)航地圖，讓同學(xué)們切實感受自己在圖中移動，結(jié)合地圖找到目的地，在使用地圖的同時感受電子地圖在生活中所起的作用，從而最大程度開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后培養(yǎng)地理愛好者和科研方面的人才打下良好基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生地理空間素養(yǎng)的能力培養(yǎng)

地理學(xué)科的重要目標(biāo)是對學(xué)生空間素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理空間認(rèn)知是依賴地圖為工具，經(jīng)讀圖、析圖、思考、理解、轉(zhuǎn)化而形成在人腦中的空間地理事物感知。地理事物一般不可能局限在一維的平面內(nèi)，而是四面八方多維度的。

例如，地球的運動這一節(jié)課，我們單憑平面的地圖無法有效認(rèn)知地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的全過程，而電子地圖不僅可以表現(xiàn)出地球自轉(zhuǎn)同時也在公轉(zhuǎn)，而且可以表示運動方向，同時還可以顯示不同時刻的運動位置地球所處季節(jié)以及晝夜長短的變換情況，還能體現(xiàn)地球所處宇宙空間位置，這樣形象的模擬地球運動的真實過程能使學(xué)生掌握豐富的地理空間知識。同時可以使學(xué)生在思考、分析、比較的學(xué)習(xí)過程中形成一定的技能，對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力有很重要的意義。

3.有利于課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組總體成績作為獎勵依據(jù)的學(xué)習(xí)策略體系，是新課程理念倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能夠給每一位同學(xué)提供活動空間，讓每一位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中，做一名學(xué)習(xí)的主人，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以探討大陸漂移學(xué)說為例，結(jié)合多媒體與電子地圖的應(yīng)用，各個小組之間在領(lǐng)到任務(wù)之后發(fā)揮組員的主觀能動性，當(dāng)有同學(xué)提出地球的陸地稱為“泛大陸”時被一片稱為“泛大洋”的水域所包圍時候就可以通過電子地圖進(jìn)行演示，可以讓每一位同學(xué)發(fā)揮想象，進(jìn)而用電子地圖作為輔助模擬想象的工具，集動畫效果、視頻影像、聲音等為一體，可以將抽象的學(xué)習(xí)探究過程演示的形象化、具體化，既可增加生動感，又利于知識的獲取，更好的幫助同學(xué)們參與到課堂中來，得到重要的知識構(gòu)建，也能對不同知識意見進(jìn)行質(zhì)疑，有利于每一位同學(xué)參與研究，掌握學(xué)習(xí)方法，分享學(xué)習(xí)成果，同時也有助于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

4.有利于新型教學(xué)模式的開展

在我國傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式中，大部分教師扮演的是傳遞者的角色，而學(xué)生作為被動接受的群體不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了優(yōu)化我國的初中地理教學(xué)改變傳統(tǒng)的授課模式，電子地圖在這方面發(fā)揮了積極的作用。在課堂中可以應(yīng)用電子地圖的仿真和虛擬技術(shù)，將真實的地貌、地形模擬展示給學(xué)生，給學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的探索者。

如在講解世界人口的分布時，我們可以通過電子地圖來獲取世界人口的數(shù)量、分布、密度等相關(guān)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生一目了然的掌握相關(guān)信息，同時還可以借助電子地圖獲取社會經(jīng)濟(jì)和自然條件等區(qū)域地理狀況，提高地理課堂的效率，開拓學(xué)生思路，豐富學(xué)生視野。變被動接受為主動探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

二、電子地圖在課堂應(yīng)用中的局限性

1.電子地圖停留在低層面的應(yīng)用階段

目前，電子地圖與傳統(tǒng)地圖的教學(xué)最大差異在于呈現(xiàn)渠道，前者呈現(xiàn)在電腦屏幕上，后者主要通過紙質(zhì)形式，而內(nèi)容上沒有太大本質(zhì)的變化，可以說這樣的電子地圖只是開始使用時候比較新鮮，多次嘗試并無新鮮感。

2.缺乏理想的適合教學(xué)的電子地圖

由于目前缺乏與教材內(nèi)容相配套的電子教學(xué)地圖，地理教師很難在互聯(lián)網(wǎng)以及配套教輔中獲得直接應(yīng)用的適用于教學(xué)的電子地圖，都需要做大量的修改，增加了備課時間的同時也對地理教師的電子地圖處理能力做出了更高的要求。

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)用電子地圖有助于學(xué)生興趣的提高、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在實際地理課堂應(yīng)用中缺乏適合教學(xué)的電子地圖以及教師應(yīng)用地圖和修改地圖的能力還有待提高，影響了電子地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的普及。今后，對教師應(yīng)用地圖的能力培訓(xùn)以及適用于教學(xué)的電子地圖數(shù)據(jù)庫的逐步建立將有助于中學(xué)地理電子地圖的應(yīng)用普及，改變教師和學(xué)生對地理信息的接受和組織方式，改變教學(xué)思路和教學(xué)模式。

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