“志足而言文，情信而辭巧”

李荔

【摘要】在寫作教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了充分的情感體驗(yàn)，還是寫不出優(yōu)秀的文章。所以在寫作教學(xué)中還需要解決的問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文章主旨。寫作的性質(zhì)決定了寫作是一種通過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)來(lái)操縱思維情感活動(dòng)的技能。寫作必須經(jīng)過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)或者說(shuō)是思維活動(dòng)，對(duì)大腦中知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想進(jìn)行合理安排，才能轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，即通過(guò)寫作進(jìn)行表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】作文;教學(xué);主旨

【中圖分類號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、嚴(yán)格選材——“義貴圓通，辭忌碎枝”

生活是寫作的基礎(chǔ)，無(wú)論何種主題必須建立在材料之上。脫離材料的文章，好比空中樓閣，會(huì)造成只有吶喊卻不見軍隊(duì)，只有旗幟不見旗桿的空洞。寫作材料具有基礎(chǔ)重要性，一旦材料選擇失誤，必使文章出現(xiàn)重大問(wèn)題。反之，文章在好的材料的搭建下能熠熠生光。那么如何進(jìn)行材料選擇呢？

（一）材料須真實(shí)可信

寫作能表現(xiàn)生活的“真、善、美”，其中“真”是真實(shí)的意思，要求寫作表現(xiàn)生活真實(shí)。有的學(xué)生為了體現(xiàn)主題，往往不切實(shí)際的選材。常常通過(guò)嫁接技術(shù)，虛假地克隆他人故事。文章對(duì)于社會(huì)生活的集成是可以的，但一味地克隆則會(huì)大大削減真實(shí)性。甚至有時(shí)還通過(guò)編造手段，創(chuàng)造素材。寫《深深的母愛》總有學(xué)生讓母親“死”去，寫《老師》就有不少同學(xué)寫老師得絕癥或遇到種種不幸事故，企圖以悲情來(lái)打動(dòng)人。但往往憑空捏造缺乏的就是真情實(shí)感，結(jié)果只能適得其反。只有真實(shí)的材料，才有感染力。

（二）善于從大量材料中精選出最有代表性、最能表現(xiàn)文章主旨的典型材料

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)情感主旨往往有許多材料都能夠反映它，但不是所有能反映主旨的材料都可以選作寫作素材。必須對(duì)材料進(jìn)行篩選，須取其中最有代表性的。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作《美好生活》時(shí)，曾讓學(xué)生搜集了10多個(gè)方面的材料，然后逐一對(duì)比，最后寫成文本時(shí)只留下3個(gè)方面：精神生活的美好，物質(zhì)生活的美好，生活環(huán)境的美好。這些足以體現(xiàn)生活的美好，就不必面面俱到的羅列其他方面的材料了。歸根結(jié)底，材料具有典型代表性就足以表現(xiàn)主題了。

二、構(gòu)建內(nèi)容——“著意畫資妙選材，也須結(jié)構(gòu)匠心裁”

寫作最終的過(guò)程就是組建文章內(nèi)容。情感體驗(yàn)及情感主旨的確定是由文章內(nèi)容最終體現(xiàn)的，經(jīng)嚴(yán)格選擇的材料最終也要落實(shí)到文章內(nèi)容的組織構(gòu)建上。構(gòu)建內(nèi)容是寫文章極為重要的一步。我認(rèn)為構(gòu)建內(nèi)容從宏觀上看需要合理的謀篇布局，著眼于微觀處則需要精心的技巧運(yùn)用。

（一）注重于謀篇布局

如果在影視作品中看過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就不難發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)斗陣勢(shì)總是需要有一定的謀劃，否則就很難取得勝利。寫作如同戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣，講求一定的“陣式”，即謀篇布局。哪些內(nèi)容寫哪個(gè)位置，哪個(gè)先哪個(gè)后，該占多少篇幅等都屬于謀篇布局的范疇。謀篇布局所要達(dá)到的基本目標(biāo)是：做到條理清晰。從大的方面來(lái)說(shuō)有“縱”“橫”兩種布局法：“縱”的布局法，主要按照時(shí)間順序安排步驟，“橫”的布局法主要是相關(guān)幾個(gè)材料分別闡述。

以記敘文為例，我一般推薦學(xué)生采用縱向的布局。以時(shí)間為基線，可以是順序，可以是插敘，也可以是倒敘，但不管是何種方法，只要以時(shí)間為基線，條理總是清晰的。橫向的布局，一般在教學(xué)描摹景物或者議論抒情的文章中推薦采用。在這類教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)橫也要橫得有道理。先讓學(xué)生圍繞中心選取幾個(gè)相關(guān)的材料，然后進(jìn)行組合。材料組合也是要講規(guī)則的，材料間可以是并列關(guān)系，可以是遞進(jìn)關(guān)系，不管是何種關(guān)系我都提醒學(xué)生不能割裂材料，要求做到渾然一體。以指導(dǎo)學(xué)生寫《秋景》為例，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生選取幾個(gè)典型的景色：田野景色、湖面風(fēng)光、天空秋色。同學(xué)們就很自然地把三個(gè)材料處理為并列關(guān)系，并在排列組合時(shí)也能照顧到由遠(yuǎn)及近，由上到下，或者由整體到局部的順序，使各處景色相互關(guān)聯(lián)，融合成一幅秋天的美妙圖畫。這樣一來(lái)不僅使得條理清晰，各處景色相得益彰，更自然鮮明的表現(xiàn)了秋天的基調(diào)。

（二）用心于技巧運(yùn)用

寫作技巧就是文章表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效的藝術(shù)手段。它直接作用于寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。

1.綜合運(yùn)用表達(dá)的技巧

表達(dá)方式一般分為：敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣于單純的運(yùn)用一種表達(dá)方式。但是單一的表達(dá)方式是不夠立體的，我常常鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。比如，夾敘夾議、議論抒情、描寫議論等。綜合運(yùn)用表達(dá)方式后，文章可讀性加強(qiáng)，情感主旨更為鮮明。

2.靈活運(yùn)用表現(xiàn)的手法

（1）文章整體的表現(xiàn)手法有：借景抒情、借物喻人、抑揚(yáng)結(jié)合、畫龍點(diǎn)睛、正側(cè)相映、正反對(duì)比、類比推理、伏筆照應(yīng)、懸念釋念、虛實(shí)相間等。巧用了這些技巧就能使文章思想更深刻。比如《柳》的寫作教學(xué)中，我羅列上述表現(xiàn)手法，讓學(xué)生自由選取。其中就有學(xué)生用欲揚(yáng)先抑的手法寫柳在春風(fēng)中嫵媚嬌貴，突又筆鋒一轉(zhuǎn)寫其在冒風(fēng)雨中柔韌堅(jiān)強(qiáng)，贊揚(yáng)具有柳一樣品質(zhì)的人。這樣一來(lái)又體現(xiàn)了借物喻人、虛實(shí)相間手法的巧妙運(yùn)用，文章因此更能顯示獨(dú)到的主旨開挖。

（2）詞句的表現(xiàn)手法有：比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典、引用、反襯、雙關(guān)等。如《愛》的寫作練習(xí)中，學(xué)生有這樣開頭：“‘只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將要變成美好的人間……這唱詞，不免讓我心起波瀾?！币灿羞@樣的結(jié)尾：“何為大愛？仁者，愛人！”這些便是引用。這里的引用使文章具有富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，揭示了深刻的主題。

寫作的重要性決定了寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，寫作的性質(zhì)決定了寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生寫好作文，是每個(gè)教師必須思考實(shí)踐的課題。總而言之，寫作教學(xué)是一篇大文章。我們要努力尋找到現(xiàn)實(shí)的路徑和方法，為寫作教學(xué)的開展尋找到最佳的方向。

（編輯：鐘園）