初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張聰靈

【摘要】初中階段的語(yǔ)文教學(xué)是從小學(xué)到高中的教學(xué)銜接階段，采用有效的方法進(jìn)行多元化教學(xué)至關(guān)重要。本文將對(duì)多元化教學(xué)特色進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行多元化教學(xué)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);初中語(yǔ)文;特色;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在著很多的問(wèn)題與不足，采用多元化的方法進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，至關(guān)重要。

一、多元化教學(xué)特色

對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科而言，其教學(xué)的多元化主要有兩種，一種是思維，是一種是教學(xué)性質(zhì)。實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)先具備多元化的教學(xué)思想，并且采用有效的手段和多元化的方式方法，進(jìn)行教學(xué)改革。初中階段對(duì)于學(xué)生而言，是求學(xué)路上的重要轉(zhuǎn)折階段，起到了承上啟下的作用。較之于小學(xué)階段的語(yǔ)文課程，初中階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容非常的豐富，不僅僅是簡(jiǎn)單的認(rèn)字看圖，而是要深入挖掘?qū)W生內(nèi)心的真實(shí)情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。較之于高中階段的語(yǔ)文學(xué)科而言，初中階段的語(yǔ)文科目無(wú)論是深度、內(nèi)涵等方面，均有較大的差距。然而，高中階段的語(yǔ)文科目，尤其是深層的知識(shí)學(xué)習(xí)建立在初中階段語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)之上;若初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，則高中階段的語(yǔ)文就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。多元化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)者，更重要的是作為課堂教學(xué)的主體和參與者，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情。

二、多元化教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)踐

（一）多元化教學(xué)方法制定

初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，主要的內(nèi)容包含了課文知識(shí)的理解分析、寫作能力培訓(xùn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生思維、情感能力的培養(yǎng)。比如，在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，需制定多元化教學(xué)方法。在理解課文時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)分析文章的內(nèi)容，基于課文內(nèi)容的分析來(lái)理解主旨。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)采用多元化的方法，從不同的視角對(duì)文章主旨理解和深入的分析。此外，對(duì)于不同的思想觀點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們從多角度進(jìn)行分析和理解。具體而言，既要有正面的論據(jù)，又要有反例論述。再如，在寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們從多個(gè)視角去看待問(wèn)題，面對(duì)同一個(gè)題目，不同的學(xué)生所寫出的文章存在著較大的差異。該種思維表現(xiàn)出一定的多元化，需采用指導(dǎo)、講解和分析等方法，將多人思維進(jìn)行綜合起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠具有多視角思維意識(shí)和能力。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的多元化教學(xué)實(shí)踐

在語(yǔ)文教學(xué)方案制定好以后，應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方式實(shí)施。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

思維擴(kuò)展以學(xué)生的熱情為依托，老師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極主動(dòng)性，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在寫作教學(xué)過(guò)程中，我們可帶領(lǐng)學(xué)生們出游體驗(yàn)，尤其是春季可帶領(lǐng)學(xué)生去春游等;在此過(guò)程中，有很多的細(xì)節(jié)可以應(yīng)用，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，融入一些視頻資料，體會(huì)意境。

可借助閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力，從而使他們的閱讀鑒賞能力得以提高。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，視頻資料已經(jīng)成為當(dāng)前初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不可或缺的教學(xué)資料。對(duì)于有條件的學(xué)校，可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，采用視頻等資料，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有聲有色的學(xué)校環(huán)境，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用小組學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在多元化教學(xué)模式下，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，集思廣益，分組討論，彼此之間相互探討，汲取經(jīng)驗(yàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，采用直觀方法教學(xué)，將課本上的情景展現(xiàn)在課堂上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在《長(zhǎng)征》一文教學(xué)過(guò)程中，確定了教學(xué)主題內(nèi)容以后，我們可利用長(zhǎng)征時(shí)的歷史來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后選出一些針對(duì)性圖片和影像，使學(xué)生能夠體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)士們舍己為人、不怕?tīng)奚木?。在?duì)類似文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采用劇本形式講述，安排學(xué)生積極參與到劇本的創(chuàng)作中去;組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在班級(jí)里進(jìn)行表演，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。

3.采用多元化的點(diǎn)評(píng)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)的反饋和多元化評(píng)價(jià)，是整個(gè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從實(shí)踐來(lái)看，多元化評(píng)價(jià)更具合理性、有效性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用針對(duì)性的方法，采用自評(píng)、教評(píng)以及互評(píng)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，合理地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，《皇帝的新裝》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)故事有不同的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)文章的理解也存在著較大的區(qū)別。有些學(xué)生從皇帝的身份覺(jué)得結(jié)局具有欺騙性;有些學(xué)生覺(jué)得不應(yīng)該被謊言所蒙蔽。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予客觀的評(píng)價(jià)，并且多采用一些鼓勵(lì)性、肯定性的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要充分結(jié)合課文本身，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，采用多元化的教學(xué)模式更符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的多元化方法應(yīng)用，是一種多思維教學(xué)模式，從根本上改變傳統(tǒng)的單一思維模式，學(xué)生能夠更加關(guān)注問(wèn)題的思考，這對(duì)于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，具有非常重要的作用。在初中階段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的認(rèn)識(shí)和資源的結(jié)合應(yīng)用，采用多元化方式方法進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上制定有效的措施，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

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（編輯：龍賢東）