小學英語教學中的情感教育

張淑娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與優(yōu)化，情感教育在小學英語教學過程中占據(jù)著越來越重要的地位，正在逐漸改變傳統(tǒng)的教育模式，促進學生全面發(fā)展。對情感教育的特點進行了淺析，并分析在小學英語教學中的意義以及提出幾點建議，使情感教育在小學英語教學過程中發(fā)揮最大作用。

關(guān)鍵詞：小學英語；情感教育；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育不斷提高，我國的教育正逐步走向情感教育趨勢。情感教育是教學過程中重要的手段之一，注重的是學生情感發(fā)展，不是只為了學習成績而教學，目的在于促使學生身心感到愉快、能夠健康快樂地成長。在小學英語教學過程中增加情感因素，激發(fā)學生的學習積極性，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

一、情感教育的特點

1.興趣性

情感教育能夠結(jié)合學生的實際情況，激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣，讓學生在課堂中快樂學習，不斷提高自己的認知水平。但需要注意的是，情感教育并不是發(fā)展學生所有的興趣，只有那些促進學生發(fā)展、適應教學要求的興趣才能得到認可。

2.成功性

情感教育的成功性是指讓學生在學習過程中獲得自尊心的滿足，為學生創(chuàng)造有效條件，讓小學生感受到成功的快樂，從而激發(fā)學生的學習自信心，建立起積極向上的學習態(tài)度，不斷探索知識。讓學生體驗成功，是情感教育的重要特點之一，對于學生自信心的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，為學生以后的學習奠定良好

的基礎。

3.審美性

隨著社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學的要求，同時也無法達到促進學生全面發(fā)展的要求。所以在教學過程中，應該發(fā)揮情感教育中的審美性特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，使教師與學生之間的心靈充分結(jié)合，實現(xiàn)教育事業(yè)質(zhì)的發(fā)展。

4.創(chuàng)造性

情感教育的創(chuàng)造性基于兩個方面：一方面是對于教師而言，因為情感教育不是一直固定的教學模式，所以，在實際教學過程中，教師應該結(jié)合學生的實際情況，將自己的情感靈活融入教學活動當中，因材施教，創(chuàng)造性地開展教育工作；另一方面是發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

二、小學英語教學中情感教育的意義

1.培養(yǎng)學生英語學習興趣

英語同我們漢語在表達方式與思維方式上存在著巨大的差異，使學生在學習過程中感到困難，對于英語沒有學習興趣。然而，情感教育可以有效改正這樣的缺點。通過情感教學的方式，可以使全體學生都能夠參與到學習中，使學生與老師之間能夠充分進行情感交流，發(fā)表自己的意見與看法，讓學生變得活躍起來，從而激發(fā)學生學習興趣。在英語課堂教學中，通過靈活的情境教學模式，小學生在學習英語知識的過程中還可以保持愉悅的興趣，從而激發(fā)學生對英語知識的求知欲望，改變被動接受知識的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.提高小學英語教學質(zhì)量

情感教育模式是結(jié)合教材內(nèi)容與學生實際學習狀況，為學生營造良好的學習氛圍。在這種環(huán)境下，教師要不斷培養(yǎng)學生學習的積極性，提高學生的認知能力，激發(fā)學生的學習興趣。并且情境教學模式是面向全體師生，教師也以一個參與者的身份進行教學，使學生對英語知識產(chǎn)生學習興趣，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。

這樣不僅大大減輕了教師的教學負擔，還可以有效提高學生的英語成績，提高英語教學質(zhì)量。

三、小學英語教學中情感教育的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，英語在小學教學過程中沒有得到足夠重視，許多教師只是重視知識的傳授，卻忽視了學生的情感發(fā)展，從而導致學生對于英語的學習喪失學習興趣，不利于學生長期學習英語知識。為適應素質(zhì)教育的發(fā)展，保障情感教育在小學英語教學過程中順利實施，教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，首先在思想上重視情感教育，認識到情感教育在小學英語教學過程中的重要性，并且在教學過程中積極發(fā)揮情感教育的作用，促進英語課堂情感因素的發(fā)展。

例如，學習三年級下冊At the zoo時，如果教師直接進行單詞的教學，這樣不僅達不到教學目的，還讓學生感到英語枯燥無味，從而喪失學習興趣。這時教師可以利用多媒體，將不同動物圖片展示給學生，讓學生對于動物的形態(tài)進行判別，觀察其特點，用small，big，long，short等說出來，這樣充分調(diào)動學生積極性。

2.建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師開展教學活動的重要前提。在教學過程中，教師如果尊重學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，深入了解每個學生的興趣愛好，為學生的發(fā)展進行教學，這樣學生就會反饋到學習過程中，積極完成教師布置的任務，配合教師完成教學活動。同時，教師與學生之間應該進行平等交流，發(fā)揮好教師的指導作用，讓學生感受到教師的和藹可親，從而促使學生積極參與到英語學習當中。

例如，在教學過程中，教師可以與學生一起游戲，如在進行動作單詞記憶時，教師手持卡片，學生根據(jù)教師手中卡片的變化做出相應的舞蹈動作，這樣既可以提高學生的記憶力，還使學生對老師產(chǎn)生好感。

3.活躍英語課堂氛圍

課堂是學生學習的主要根據(jù)地，如果是沉悶的英語課堂，對學生學習英語是非常不利的，將會嚴重阻礙對學生情感的培養(yǎng)。因此，營造積極活躍的英語課堂氛圍是發(fā)展情感教育的重要保障，讓學生在沒有壓力的環(huán)境下學習英語知識，感受到英語的樂趣，從而激發(fā)學生積極探索英語知識，促進學生情感的發(fā)展，將學習負擔變成一種享受，而不再是被動接受。

例如，學習Im/shes/hes doing...這個句型時，教師可以對學生的穿著進行示例描述一下，與同學之間進行交流，然后再找同學進行模仿描述，可以描述自己，也可以描述同學，當然也可以描述一下教師的穿著，建立起一種師生平等的關(guān)系，這樣既可以活躍課堂氛圍，還能夠使學生對句型的理解更加明確，使學生樹立積極向上的情感觀念，促進情感教育的發(fā)展。

綜上所述，情感教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的趨勢，對于促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。因此，作為小學英語教師，應該積極順應時代的要求，將情感教育靈活運用到英語教學當中，使小學英語課堂變得更加有意義。

參考文獻：

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