基于新課改理念的小學數學童趣教學分析

周鳳梅

摘 要：學校要倡導自主、合作、探究的學習方式。目前，這樣的教學方式已經被廣泛運用到實際教學中。但是很多教師對這種新的學習方式理解不夠，在教學過程中還是浮于表面。結合多年的教學實踐和探索，認為要真正讓學生能自主合作探究性學習，教師首先要提高課堂的趣味性。

關鍵詞：新課程；小學數學；童趣；教學

數學作為小學階段的一門基礎課程，是很多學科的重要基礎，也是素質的一個重要體現。因此學好數學的重要性不言而喻。小學作為人生成長的一個重要階段，對學生的未來都會有深遠影響。偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師”。小學主要的教學目的也是要促進學生學習興趣的養(yǎng)成。因此廣大教師積極開展小學數學童趣教學的分析與探討是具有深遠意義的。本文結合筆者自身的實踐與探索，就如何提高數學課趣味性展開深入探討。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)童趣

興趣是最好的老師。創(chuàng)設多種多樣的情境，可以營造寬松的學習氛圍，讓學生產生愉快的情緒，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，達到自主學習的良好效果。例如，在長方形和正方形的認識上，教師通過引入龜兔賽跑的故事創(chuàng)設情境，使課堂趣味盎然，學生學習熱情高漲。還有關于《6的認識》一課，教師通過小小設計師的情境假設，讓學生結合教材用6根小木棒進行創(chuàng)作活動。學生不僅好好認識了數字6，也提高了其他方面的能力。不同的教學任務，通過不同的情境創(chuàng)設激發(fā)童趣，使學生在玩中學、趣中學。

二、自主探究，體驗童趣

數學學習活動應該是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。在教學過程中，教師應該充分把握小學生好動、貪玩的心理特征，通過他們喜歡的、感興趣的活動方式，使學生在生動有趣的活動中體驗童趣，在童趣中體驗學習。教師應該充分給予學生從事數學活動的自由，在自主探索、合作交流中體驗學習的樂趣，掌握數學知識。例如，在《時分的認識》一課教學中，因為時間單位比較抽象，不能通過具體的事物表現出來。于是我讓學生進行一分鐘的體驗活動，通過聽音樂、數脈搏、排球等活動，讓學生切實感受一分鐘的概念，將一分的概念轉換成具體的體驗活動，激發(fā)了學生興趣，使他們在良好的體驗中快樂學習。

三、展示交流，綻放童趣

交流是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。它包括教師和學生、學生和學生的交流。作為課堂的主導因素，教師語言藝術的生動與否，直接影響著學生的學習興趣和學習效果。如果教師總是從成年人角度出發(fā)，以標準化的語言講授知識，課堂必然是枯燥乏味的，學生的學習興趣也會大大降低。反之，教師如果能運用一些童化的語言，勢必能提高學生的學習興趣，同時促進師生關系的良好發(fā)展。為做到這一點，教師首先要放低姿態(tài)，保持童心，語言上要親切和藹、娓娓動聽，讓學生聽得津津有味、輕松愉悅。同時，教師要多使用鼓勵性語言，提高學生的自信心和學習積極性。例如，教學《8的乘法口訣》時，我模仿動畫片里小熊的聲音進行授課，學生個個都喜形于色，積極參與到教學活動中。除此之外，教師要多給學生交流的時間和空間，讓學生在相互的交流學習中，增進友誼，綻放童趣。

四、拓展延伸，升華童趣

小學正是興趣養(yǎng)成的關鍵時期，這個時期的他們其實具有強烈的求知欲和探索欲。在教學過程中，教師應該圍繞數學教學活動，多做一些相關課外知識的拓展延伸，這樣不僅可以營造輕松的學習氛圍，也激發(fā)學生的學習興趣。如講到圓周率π時，可以穿插古人發(fā)現圓周率的故事，激發(fā)學生對科學的熱情。又如，在《黃金分割法》的教學過程中，教師可以給學生拓展生活中黃金比例的普遍應用，讓學生在生活中感受數學的魅力所在。事實證明，在好奇心的驅使下，學生也能養(yǎng)成自主學習的習慣，將興趣轉化為學習的動力。

總之，教師要打造童趣課堂，就要把握以下五要素：

1.低臺階：要符合小學生的知識特點，使用生動簡單的方式，讓學生能簡單直觀地理解數學原理和知識，避免學生對數學產生恐慌心理。

2.小步子：一步一個腳印往前走，讓學生基礎扎實的同時保持進步。不能拔苗助長，給學生太大壓力。

3.多活動：游戲是兒童的天性。要通過活動的方式教學，寓學于樂。

4.勤反饋：教師要加強學生的交流工作，及時了解學生學習的狀況，因材施教，提高教學質量。

5.生趣味：教師要牢牢把握課堂的趣味性，以此為出發(fā)點，積極嘗試有趣的方式進行教學，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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