多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)及對策

陳家偉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體開展教學(xué)，有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率得到了全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用誤區(qū)；解決對策

當(dāng)前，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并不完美，由于教師對利用多媒體開展教學(xué)認(rèn)識不足，存在一定的誤區(qū)，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，影響了學(xué)生綜合能力的提升。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

（一）對于多媒體存在著依賴性

由于一些教師對于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用缺乏有效的了解，所以在教學(xué)過程中難以有效把握多媒體技術(shù)使用的程度。在教學(xué)過程中對多媒體存在著依賴性，影響了教學(xué)的有效性。有些教師在課堂教學(xué)過程中全程使用多媒體，既沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力，盲目地利用多媒體開展教學(xué)。教師過于依賴多媒體，在教學(xué)過程中就會過多地使用課件開展教學(xué)。這樣師生之間就缺少有效的溝通，教師對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，最終影響教學(xué)的效果。

（二）盲目使用多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師使用的多媒體課件往往都是從網(wǎng)上下載的，這樣就會導(dǎo)致與學(xué)生的實(shí)際情況不符。如果教師在開展教學(xué)的時候仍然盲目地使用多媒體，就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓钦粘嗝襟w課件，沒有經(jīng)過細(xì)致的備課過程，這樣就會使教師在授課過程中，難以有效把握課堂，尤其是遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)的時候，教師不能夠進(jìn)行有效的解釋，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。

（三）忽視了學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師在使用多媒體時沒有考慮到學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況，利用多媒體課件采用灌輸式的教學(xué)方法。這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。學(xué)生難以積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維得不到有效的拓展，影響了數(shù)學(xué)知識的積累。教師錯誤地使用多媒體開展教學(xué)，既影響了教學(xué)效率，同時也違背了新課標(biāo)的發(fā)展要求，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在使用多媒體開展教學(xué)的時候，應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識和加減法》的時候，教師可以以小動物的形式表現(xiàn)數(shù)字，讓學(xué)生通過小動物來認(rèn)識數(shù)字，并且能夠進(jìn)行加減法運(yùn)算。例如，教師在講解數(shù)字6的時候，可以在多媒體屏幕上展示6個小猴子，并告訴學(xué)生猴子正在開會，然后又來了兩個，問學(xué)生一共有幾個猴子。會議開到一半的時候走了三個，問學(xué)生還剩幾個？教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生會更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，起到很好的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體突破重難點(diǎn)知識教學(xué)

由于小學(xué)生的心理和智力還處于發(fā)育階段，認(rèn)知能力有限。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不夠全面，對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識理解還會出現(xiàn)困難。所以，這個時候教師可以充分利用多媒體突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》的時候，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，學(xué)習(xí)難度比較大。這個時候，教師可以利用多媒體來開展教學(xué)，把平行四邊形和梯形展示在大屏幕上，讓學(xué)生清楚地觀看。然后利用動畫演示來講解平行四邊形和梯形的特征以及怎樣判斷，從而讓學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

科學(xué)合理地利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而保證課堂的教學(xué)效率。這就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分明確學(xué)生的主體地位和主體作用，認(rèn)識到自身的引導(dǎo)者和合作者的作用。例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的時候，教師可以在多媒體屏幕上把兩個數(shù)相乘的式子列出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果后讓學(xué)生與大屏幕上的標(biāo)準(zhǔn)答案對照。同時把具體的計(jì)算過程演示出來，讓學(xué)生更好地記憶運(yùn)算知識。在尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠起到事倍功半的效果。

綜上所述，多媒體作為一種非常重要的教學(xué)輔助手段，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是我們還是需要認(rèn)識到，任何教輔工具都不是完美的，還會存在不好的一面。所以，這就需要我們在使用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該合理使用，保證多媒體教學(xué)的實(shí)效性。同時，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。

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