如何改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍

檀麗

摘 要：新世紀(jì)的課程改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育支持力度不斷加大。同時(shí)為了促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)校和教師也要具備宏觀的教育觀念，注意微小細(xì)節(jié)，在教育的內(nèi)容和形式上與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。初中階段處于小學(xué)與高中的中間環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生們的教育和培養(yǎng)需要師生之間的雙向交流，才能體現(xiàn)承上啟下的橋梁作用。而交流的外在載體需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者共同創(chuàng)造和維護(hù)，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境的秩序和積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（c）-0126-02

新的初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的難度對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是相對(duì)適中的。所以數(shù)學(xué)教師在教授全體學(xué)生時(shí)，往往和高中數(shù)學(xué)是不同的。初中生在老師的課堂教學(xué)情境下，除了課前要做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備和課后及時(shí)地復(fù)習(xí)，還要在教學(xué)的過(guò)程中注重配合與交流，而這些必須依賴于良好的課堂教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教與學(xué)，在積極的課堂教學(xué)氛圍中，往往會(huì)產(chǎn)生很好地教學(xué)效果，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者認(rèn)為，初中教師要改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍可以從以下幾個(gè)方面著手。

1 教師把握調(diào)節(jié)課堂氛圍的方法

良好的課堂教學(xué)氛圍，一方面可以促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，使教師向著更高難度的教學(xué)要求邁進(jìn)；另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的積極性和熱情。其中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，尤其注重課堂教學(xué)氣氛。所以教師們對(duì)初中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該在日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科老師的教學(xué)方法，總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，因時(shí)因地選擇合理地方法調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

首先，針對(duì)不同的課堂問(wèn)題和教學(xué)狀況，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際的情況，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題，調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛。一般情況下，課堂教學(xué)氛圍是教學(xué)秩序和教學(xué)互動(dòng)的直接體現(xiàn)。在面對(duì)課堂教學(xué)秩序不夠穩(wěn)定的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師要進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和處理。分析影響課堂教學(xué)秩序正常的原因，從原因處著手，在穩(wěn)定教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍。對(duì)課堂外部環(huán)境因素造成的課堂秩序紊亂，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)關(guān)門(mén)、關(guān)窗等方式盡可能地減小對(duì)課堂教學(xué)的影響；由于個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作而影響教學(xué)的行為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)嘏u(píng)指正，從而減少對(duì)其他學(xué)生上課的干擾；同時(shí)班級(jí)的課堂教學(xué)秩序，還需要全體學(xué)生互相監(jiān)督，共同促進(jìn)，營(yíng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，繼而幫助教師的課堂授課。

其次，在課堂教學(xué)互動(dòng)方面，數(shù)學(xué)教師要不斷完善和更新調(diào)節(jié)課堂氛圍的方法，通過(guò)多種形式解決各問(wèn)題，將穩(wěn)定的課堂教學(xué)秩序向積極的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中要時(shí)刻注意學(xué)生們的課堂反應(yīng)，通過(guò)改變教學(xué)方法、應(yīng)用新的教學(xué)手段與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要把握調(diào)動(dòng)課堂氛圍的度，除提高初中生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的注意力之外，還要把握好課堂活躍氛圍的度，避免學(xué)生積極過(guò)度而造成的過(guò)猶不及的效果，進(jìn)而影響接下來(lái)的課堂教學(xué)。

2 分組學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生引導(dǎo)

作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們自身也要努力配合數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求自己并監(jiān)督身邊的同學(xué)，從教學(xué)的受體方面共同改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。而這樣進(jìn)一步可以對(duì)數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)提供良好的促進(jìn)作用。所以，學(xué)生對(duì)配合教師對(duì)課堂教學(xué)往往起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于學(xué)生如何擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，嚴(yán)于律己和監(jiān)督他人，具體可以分為兩個(gè)方面。

首先，初中生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要從心理上接受數(shù)學(xué)學(xué)科，并且認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每次課堂上的學(xué)習(xí)與老師的教授。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，考慮到數(shù)學(xué)題目的難度和互助性，學(xué)生之間需要相互合作，共同解決數(shù)學(xué)難題，在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)并借鑒他人的解題方法。所以，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和合作，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行分組討論，安排小組任務(wù)，這對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有著極大意義的。例如：初中生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們分組研究和總結(jié)，討論和求證影響數(shù)據(jù)變動(dòng)的因素，以及可能會(huì)產(chǎn)生的后果。學(xué)生們通過(guò)小組內(nèi)部的分工合作和討論，得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，這往往能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。

其次，在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師還可以有選擇地讓個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)的作用，樹(shù)立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的榜樣。作為榜樣的學(xué)生，一方面可以帶動(dòng)小組成員積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面還能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供充分的條件。所以，個(gè)別學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)中要努力配合教師的教學(xué)活動(dòng)，在小組中監(jiān)督和幫助有問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)而維護(hù)和調(diào)動(dòng)課堂整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。

3 開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，除了要注重教學(xué)方式的改變和完善，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加班級(jí)內(nèi)部的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，也可以兼顧到全班同學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中明白自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而進(jìn)一步督促自己發(fā)展。同樣這些活動(dòng)還是教師調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)，所以。對(duì)授課教師和學(xué)生雙方來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往能夠產(chǎn)生很好的實(shí)踐效果，能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，考慮到調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的原因，數(shù)學(xué)教師要慎重選擇合適的課堂時(shí)間段安排恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。一般情況下，對(duì)于此類(lèi)活動(dòng)，教師往往可以采用小組與個(gè)人的方式進(jìn)行競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽的過(guò)程中體會(huì)到解決數(shù)學(xué)題的快感和喜悅；另一方面，教師也要充分考慮到課堂活動(dòng)的時(shí)間限制，把握好活動(dòng)的度，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍和教授學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題的思路與方法。

其次，數(shù)學(xué)教師改善課堂教學(xué)氛圍，很大程度上是為了班級(jí)全體學(xué)生都能夠參與數(shù)學(xué)課的互動(dòng)教學(xué)中，老師只有調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造了良好的教與學(xué)的教育環(huán)境，才能極大地促進(jìn)全體學(xué)生跟進(jìn)老師的教學(xué)步驟，進(jìn)而保證整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。例如：在教“無(wú)理數(shù)”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的特點(diǎn)：分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成有限小數(shù)或者循環(huán)小數(shù)形式；整數(shù)可寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)后面是0的小數(shù)。

然后，筆者在黑板上寫(xiě)下0. -2. 分別請(qǐng)一位同學(xué)上黑板擲骰子，把每次擲得的數(shù)依次填入空格內(nèi)，可得到如：0.1264532……，-2.15536265……的數(shù)，像這樣直投下去可得無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)，這就是無(wú)理數(shù)。

這樣通過(guò)輕松的操作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)原本抽象、難以理解的概念有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

隨著先進(jìn)的教育理念與科學(xué)的教育方法被不斷地演進(jìn)與創(chuàng)新，學(xué)校和教師都有義務(wù)以積極地心態(tài)迎接先進(jìn)教育。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，能夠體會(huì)到為學(xué)生營(yíng)造良好積極的教學(xué)氛圍的重要意義，所以，在今后的教育工作中，筆者將會(huì)秉持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，結(jié)合班級(jí)上學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取合適有效的教學(xué)方式方法改善和調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诜e極有趣的課堂氛圍里面接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，并進(jìn)行而有效的交流與互動(dòng)。

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