歷史教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)探微

任克明

【關(guān)鍵詞】 初中；歷史教學(xué)；導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)方法；注意事項(xiàng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0117—01

一、可用的導(dǎo)入方法

1.設(shè)疑問(wèn)，引思考導(dǎo)入新課

即在導(dǎo)語(yǔ)中有意提出疑問(wèn)，制造懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的求解愿望，讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，這符合中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)。

例如，我在講“古代埃及”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始就講：“同學(xué)們，我們中國(guó)古代有引人驕傲的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你們知道古代埃及在建筑上留給后世的被史學(xué)界稱(chēng)為七大奇觀的古建筑叫什么名稱(chēng)？”同學(xué)們都爭(zhēng)著說(shuō)：“金字塔”。我接著說(shuō)：“好，同學(xué)們回答得很好，你們中誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)金字塔地理位置、分布情況、建筑材料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、外形高度、歷史地位及有關(guān)的神秘傳說(shuō)呢？”問(wèn)題一提出，課堂氣氛非?；钴S。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生獲得的知識(shí)不僅僅只是停留在空洞的名稱(chēng)上，而且讓學(xué)生具有了感性的認(rèn)識(shí)。

2.利用故事或傳說(shuō)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師在上課前可講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事吸引學(xué)生的注意力和興趣。

例如，在講“金與南宋對(duì)峙時(shí)的中國(guó)”時(shí)，我在上新課前講了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一個(gè)人叫岳飛，他在其母親教導(dǎo)下，從小立下了報(bào)國(guó)殺敵的遠(yuǎn)大志向，勤學(xué)苦練，練就了一身好武藝，又熟讀了許多兵書(shū)。當(dāng)時(shí)，北方全國(guó)軍隊(duì)南下侵犯宋朝，到處搶劫、殺人、放火，一直打到宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等俘虜了，國(guó)家和人民遭受災(zāi)難，這就是歷史上有名的‘靖康恥。為保家衛(wèi)國(guó)，岳飛報(bào)名參加了抗金隊(duì)伍……”我又說(shuō)：“下面我就給大家講述有關(guān)岳飛抗金的歷史事跡。”學(xué)生興致勃勃昂首盼我開(kāi)始講新課。

3.利用音樂(lè)導(dǎo)入法

學(xué)生愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中適時(shí)選用歌曲播放作為導(dǎo)入方式，同樣也取得了較好的效果。

例如，我在教“巴黎公社”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一走進(jìn)教室就打開(kāi)收音機(jī)播放事先準(zhǔn)備好的國(guó)際歌：“起來(lái)！饑寒交迫的奴隸！起來(lái)！全世界受苦的人……”國(guó)際歌在教室內(nèi)回蕩，全教室的學(xué)生都雅雀無(wú)聲，臉色肅穆地聽(tīng)著這首歌。歌畢以后，我提問(wèn)：“剛才你聽(tīng)到的是一首什么歌？你們知道這首歌是誰(shuí)作的詞和曲嗎？這首歌是在什么樣的背景下產(chǎn)生的嗎？”由于學(xué)生平時(shí)聽(tīng)得最多的是港臺(tái)等流行歌曲，一時(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答不出。我就說(shuō)：“這是一首全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)歌，名叫《國(guó)際歌》。它創(chuàng)作于巴黎公社失敗以后，由法國(guó)著名工人作家鮑狄埃、狄蓋特作成的，至于巴黎公社是一個(gè)什么樣的組織，其創(chuàng)立的過(guò)程是什么？后來(lái)又是怎樣失敗的？它留給我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《巴黎公社》?！?/p>

4.利用名言導(dǎo)讀引入法

近幾年來(lái)，我校開(kāi)展了以“生態(tài)道德教育”為特色的素質(zhì)教育活動(dòng)，校園內(nèi)、教室內(nèi)、教學(xué)樓走道內(nèi)都掛滿(mǎn)了名人畫(huà)相及名人名言，使學(xué)生耳聞目濡接受教育。我在教“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中有關(guān)林則徐的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，提前讓學(xué)生到5號(hào)樓二樓扶梯轉(zhuǎn)彎處細(xì)看一幅名人名言的內(nèi)容。一上課我就問(wèn)學(xué)生：“老師布置的內(nèi)容你們看到了嗎？”學(xué)生齊聲回答：“看到了。”我又問(wèn)：“那是誰(shuí)，是什么內(nèi)容？小明同學(xué)你起來(lái)朗讀一下給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”于是小明同學(xué)朗朗地吟出：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”這是林則徐寫(xiě)的。于是我就引入了要講的林則徐抗英禁煙的內(nèi)容。

總之，歷史課導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)除了以上幾種方法外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法，國(guó)家時(shí)事政策導(dǎo)入法，新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法，影視片斷、圖片導(dǎo)入等等?？傊?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)語(yǔ)，就會(huì)收到預(yù)定的效果。

二、設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)

1.多看書(shū)、報(bào)、影視，收集、積累各種與歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息。我在這幾年工作中，隨手備一把剪刀，經(jīng)常剪下一些材料分門(mén)別類(lèi)保存，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)才有豐富的材料。

2.要全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。

3.要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，課堂導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。

三、設(shè)計(jì)歷史課導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)需注意的問(wèn)題

1.所用的方法和材料要切合教材內(nèi)容，要與課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)又要是學(xué)生易于接受或熟識(shí)的。

2.方法要靈活多變，不同內(nèi)容要選用不同的方法、材料，要隨時(shí)變換花樣，切不可千篇一律。

3.設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)要有趣味性或啟迪性，要能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

4.導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間一般掌握在3分鐘左右，不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌。