初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑

丁想全

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；促進(jìn)；

途徑

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

09—0059—01

所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，自覺自愿地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以期收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到通過(guò)下面五個(gè)途徑可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、營(yíng)造情感交融的學(xué)習(xí)氛圍，以激情促動(dòng)

孔子曰：“親其師，信其道?！币虼?，營(yíng)造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生親近老師、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所以教師不僅要有教學(xué)方法和教學(xué)策略的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，更要有個(gè)性的自我完善——需要民主精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真誠(chéng)的關(guān)心，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)可，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，教師具有良好的情緒是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課不像文科那樣容易激發(fā)學(xué)生的情感。要使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要挖掘自身的情緒因素，傾注滿腔的熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)皿w的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)環(huán)境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每一位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)方式才能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以趣促動(dòng)

初中學(xué)生受年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的制約，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的穩(wěn)定性、持久性和自制力有限。要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在新課伊始就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要抓住他們的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授課過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)，但到了鞏固練習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳興奮期已過(guò)，興趣也隨之淡化。這時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)題要在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)趣味性，評(píng)價(jià)方式上呈現(xiàn)多樣性，從而再次掀起學(xué)習(xí)高潮，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都積極地思考、計(jì)算、驗(yàn)證的目的。總之，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以使學(xué)生自始自終主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、正確應(yīng)用“激勵(lì)策略”，以激勵(lì)促動(dòng)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)是對(duì)學(xué)生一種肯定和鼓勵(lì)的過(guò)程。教師正確應(yīng)用“激勵(lì)策略”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力求做到深入仔細(xì)地了解每一位學(xué)生，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。對(duì)待 “學(xué)困生”，教師要為他們創(chuàng)造獲得成功的條件，一旦有進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)；對(duì)優(yōu)等生則要把握好時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)全班不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地變換“激勵(lì)”策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

四、引導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法，以方法促動(dòng)

只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“善學(xué)”，才能使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的、自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。所以，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)重要的。如，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)定理、法則的確立過(guò)程；讓學(xué)生盡可能地發(fā)現(xiàn)和探求，并讓學(xué)生盡可能地概括，鼓勵(lì)學(xué)生充分應(yīng)用聯(lián)想思維探求知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生每周自行總結(jié)學(xué)過(guò)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，并將總結(jié)在班上定時(shí)交流等。