農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)改進(jìn)策略初探

怡維忠

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；觀念；

興趣

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作文千篇一律，毫無新意，內(nèi)容空洞無物，語言顛三倒四。作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力呢，我們應(yīng)該從以下幾方面去改進(jìn)和嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)

為了克服作文教學(xué)的盲目性和隨意性，我們必須構(gòu)建一個(gè)訓(xùn)練有序的目標(biāo)體系，這是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在構(gòu)建作文教學(xué)目標(biāo)體系時(shí)，必須從“質(zhì)”和“量”的規(guī)定性兩個(gè)方面來考慮?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)作文訓(xùn)練確定的總目標(biāo)是：“能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康；能寫常見的應(yīng)用文，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字；會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。這顯然是從作文訓(xùn)練的“質(zhì)”的規(guī)定性上考慮的。光考慮這一點(diǎn)還不行，我們還應(yīng)該從“量”的規(guī)定性角度去思考，因?yàn)槿僮?，四百字，五百字，六百字，八百字的不同短文，都可以具備以上目?biāo)所規(guī)定的“質(zhì)”。因此，教師在教授不同年級，不同層次的學(xué)生時(shí)，需把握住“量”，在提高“量”的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，逐步提高，使學(xué)生作文從“質(zhì)”和“量”上有全面提高。

二、激發(fā)興趣，提高質(zhì)量

作文是學(xué)生思想、知識(shí)面、才能、寫作技巧的綜合體現(xiàn)，要使學(xué)生作文有提高，需采用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣。

1. 優(yōu)化教學(xué)過程。教師在作文教學(xué)過程中常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師課堂命題，然后精心輔導(dǎo)，其結(jié)果卻不盡如人意。究其原因，是教師對內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講授不足，教師的輔導(dǎo)沒有真正解決學(xué)生作文的難題，使學(xué)生無處著手，頭腦中形成的只是零碎的片段。對此，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，輔導(dǎo)時(shí)切中要害，掃除學(xué)生作文的障礙，為學(xué)生打開思維的源泉。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)。教師要始終明確課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問題是什么，解決這些問題的方法和手段又是什么，要解決的問題與各個(gè)環(huán)節(jié)之間有什么聯(lián)系，揭示這些聯(lián)系的方法和步驟是什么。

3. 注重層次的整體性。課堂教學(xué)過程分為幾個(gè)層次，解決幾個(gè)大問題，大問題又包含幾個(gè)小問題，先說什么，后說什么，最后說什么都要統(tǒng)籌安排，不可信馬由韁，想到哪兒講到哪兒?？紤]課堂教學(xué)層次時(shí)，除了要有嚴(yán)密的邏輯外，還必須注意一定的靈活性，要把握好教學(xué)內(nèi)容和過程的整體性。就自身而言，應(yīng)該養(yǎng)成“下水”的習(xí)慣，這好比教練教運(yùn)動(dòng)員學(xué)游泳，自己首先要會(huì)游泳。

4. 重視作文講評。學(xué)生都有一種急于知道老師如何評價(jià)自己作文的心理欲望，這種渴望教師指點(diǎn)迷津的心理，正是激勵(lì)學(xué)生把作文寫好的動(dòng)力。因此，教師要及時(shí)認(rèn)真批閱作文，盡量面批面改，讓寫得好的學(xué)生盡快嘗到寫作成功的甜頭，使他們越寫越愛寫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望；讓寫得不好的學(xué)生及時(shí)得到督促，盡快著手修改或重寫，樹立他們的自信心，提高他們的寫作興趣。

5. 逐漸增加閱讀量。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只有讀了大量的書，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)生寫作文才會(huì)比較容易。讓學(xué)生多讀一些課本外的書籍，在閱讀中準(zhǔn)備一個(gè)本子，把他們讀到的好句子、好片段記下來，學(xué)以致用，這樣，學(xué)生的作文中才會(huì)時(shí)常看到優(yōu)秀的句子。

6. 走進(jìn)生活書寫生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。作文的源頭活水從何而來，既非來自教師的灌輸，也非題海的浸泡，它的源頭來自包羅萬象的大千世界。語文教師應(yīng)充分利用生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，讓學(xué)生寫自己看到的景，發(fā)生在身邊的事，盡情抒寫生活中的所見所感。他們對生活有了自己的體驗(yàn)，寫起文章有了自己的真情實(shí)感，語言就會(huì)鮮活生動(dòng)起來。

7. 充分享受成功體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們在課堂上積極回答問題，或者是把作業(yè)寫得非常好，都是為了表現(xiàn)自己。針對學(xué)生這一特點(diǎn)，我們可以開展主題班會(huì)和寫作訓(xùn)練嫁接起來的班會(huì)感悟課，從學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談一些個(gè)人的看法。教師則要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充分享受成功體驗(yàn)。

常言道：“要給學(xué)生一滴水，自己要有常流水。”知識(shí)的更新是非常迅速的，教師只有不斷學(xué)習(xí)，給自己注入新的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，成為學(xué)生智慧的啟迪者、知識(shí)的引領(lǐng)者。提高學(xué)生作文水平，并不是一蹴而就的事，作為教育工作者，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為己任，研究教育方法，合理引導(dǎo)學(xué)生，作為學(xué)生的幫助者和引路人，為教學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文而不斷探索和努力。