現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用與探索

馬國(guó)峰

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校合作實(shí)施的職業(yè)教育制度，是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式。筆者以所在學(xué)校為例，談?wù)劕F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與效果。

一、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義

我校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，具有重要的理論和實(shí)踐意義。一是為我省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)提供案例補(bǔ)充。當(dāng)前，河南省已經(jīng)開始了系統(tǒng)化的學(xué)徒制試點(diǎn)工作，首批的10+1所（教育部試點(diǎn)）職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制。我校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，特別是結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)一步開展的人才培養(yǎng)模式改革和管理機(jī)制改革，是現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)入深水區(qū)的必經(jīng)之路，這將為全省其他學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的探索提供有益借鑒。二是為學(xué)校進(jìn)一步提高校企合作、工學(xué)結(jié)合水平打好基礎(chǔ)。我校將工匠精神作為培養(yǎng)每一位學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的核心，建立教師與學(xué)生的師徒關(guān)系，通過教師言傳身教，提高學(xué)生的從業(yè)技能和從業(yè)精神。三是通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，凝聚人心，鼓舞教師以現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，使教師系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)所需要的知識(shí)和技能，有效提高了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師向教研型、教產(chǎn)型教師轉(zhuǎn)變。

二、 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用

1.精心選擇合作企業(yè)，構(gòu)建校企合作平臺(tái)

學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)主要考慮以下幾個(gè)因素：第一，專業(yè)對(duì)口；第二，能夠提供有技術(shù)含量的崗位；第三，有技術(shù)能手擔(dān)任培訓(xùn)師傅；第四，技術(shù)過硬、資源豐富，并熱衷于職業(yè)教育；第五，就近原則，最好在學(xué)校附近，方便學(xué)生上班及學(xué)校的跟蹤管理。如學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過考察與了解，選擇了與我校有過合作的商丘金振源電子科技有限公司。商丘金振源電子科技有限公司位于睢縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)，是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的CNC精加工和電鍍表面處理相結(jié)合的大型企業(yè)，公司擁有技術(shù)領(lǐng)先的 Fanuc 數(shù)控機(jī)床5000余臺(tái)，為手機(jī)、電腦、精密電子配件、汽車摩托車配件等進(jìn)行CNC精加工。

2.精心篩選學(xué)徒，簽訂三方協(xié)議，確保各方利益

學(xué)校在招生之初就讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況、興趣愛好、特長(zhǎng)等，結(jié)合企業(yè)所需崗位和人數(shù)自愿選擇所學(xué)專業(yè)。學(xué)生一旦做出選擇，學(xué)校便會(huì)安排他們到企業(yè)進(jìn)行面試。校企雙方確定學(xué)生（學(xué)徒）名單后，為確保各方權(quán)利和義務(wù)，需通過合作協(xié)議來明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方各自的職責(zé)，共同確保教育培訓(xùn)過程的順利完成。

3.精心挑選師傅，制訂教學(xué)計(jì)劃，合理安排時(shí)間

與學(xué)校合作的商丘金振源電子科技有限公司挑出6名優(yōu)秀班長(zhǎng)擔(dān)任師傅，師傅與“學(xué)徒”按1∶5的比例進(jìn)行結(jié)合。學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)來重構(gòu)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的課程體系，制訂教學(xué)計(jì)劃，建成以“基礎(chǔ)課程+核心專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的專業(yè)課程體系。其中核心專業(yè)課程可根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)增減，教學(xué)項(xiàng)目完全按照企業(yè)需求，在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下進(jìn)行開發(fā)，并由企業(yè)師傅和專業(yè)老師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，確保現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，合理安排課程，確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果

學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合成立實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及管理責(zé)任，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法。學(xué)校和企業(yè)在共同制訂培養(yǎng)方案和確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式時(shí)，改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，在企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅共同參與下，學(xué)校按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程，建成以“公共課程+核心專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的專業(yè)課程體系。其中核心專業(yè)課程可根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)增減，教學(xué)項(xiàng)目是完全按照企業(yè)需求，在企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目課程，并由企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)老師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的效果

我校從2015年實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革以來，以深化校企合作為抓手，轉(zhuǎn)變觀念、鑄造隊(duì)伍、加強(qiáng)管理，取得了一定的成效。

1.校內(nèi)普遍形成重視“教、學(xué)、做”一體化的教育教學(xué)理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出學(xué)校，聯(lián)合企業(yè)、尋找項(xiàng)目，為學(xué)校構(gòu)建校企合作平臺(tái)。學(xué)校教師把課堂搬入車間，將生產(chǎn)內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)融入考試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生也積極主動(dòng)地參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中去，在實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)中適應(yīng)企業(yè)文化、鍛煉生產(chǎn)技能。在一年時(shí)間里，學(xué)校引入了1家本地企業(yè)，2個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目：汽車駕駛培訓(xùn)、原材料粗加工，拓展了校企合作平臺(tái)，有2門課程數(shù)控加工基礎(chǔ)、汽車維修與保養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；近百名學(xué)生參與了學(xué)校的生產(chǎn)項(xiàng)目，在提高技能的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度和認(rèn)可度。

2.鍛煉了一支“教、學(xué)、做、研”一體化的師資隊(duì)伍

在對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索中，學(xué)校成立了專門課題組，在教學(xué)方面，重在研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；在實(shí)訓(xùn)方面，重在設(shè)計(jì)既符合生產(chǎn)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生生活，且符合教育心理學(xué)和教學(xué)規(guī)律的項(xiàng)目，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又不覺得枯燥乏味，同時(shí)還節(jié)省了教學(xué)成本；在教研方面，重在圍繞學(xué)校教育教學(xué)中存在的各種實(shí)際問題，開展行動(dòng)研究，做到實(shí)踐、理論的交互式上升、交互式促進(jìn)。一年來，學(xué)校有3名教師獲得了省市教學(xué)比賽一、二等獎(jiǎng)，其教學(xué)采取的信息化手段，受到了學(xué)生的歡迎；有2門實(shí)踐課采取項(xiàng)目式教學(xué)，編印了2本基于工作過程的校本教材；有2項(xiàng)圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的省級(jí)課題和1項(xiàng)圍繞教法改革的市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)。

3.教學(xué)、管理成效顯著

通過校企雙方的共同管理，學(xué)生在做人、做事等各個(gè)方面都開始變得有規(guī)矩，有禮貌，學(xué)生管理從外在要求變?yōu)樽晕夜芾恚衩婷驳玫綐O大提高。一年來，學(xué)生違紀(jì)率基本為零，校內(nèi)爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先氛圍濃厚，學(xué)生不僅就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位于商丘市前列，而且對(duì)口升學(xué)率也位于河南省前列，學(xué)校的二本以上升學(xué)率今年首次超越了當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的本科升學(xué)率，成為了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、升學(xué)的辦學(xué)典型。

（責(zé)編 陳 穎）