學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化之道

張文婧

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

09—0037—01

素質(zhì)教育的宗旨是“面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展”，但長期以來，學(xué)困生的問題一直是教育工作者普遍關(guān)心的問題，它不僅影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也給社會、家庭帶來了巨大的壓力。不能有效地解決好學(xué)困生的問題，素質(zhì)教育也就不能深入地發(fā)展和推廣。因此，深入探究學(xué)困生形成的原因，解決學(xué)困生問題，消滅學(xué)困生現(xiàn)象，是當(dāng)前教育發(fā)展中一件刻不容緩的事情。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學(xué)困生的成因

1. 學(xué)生自身的原因。在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，花費的時間也比普通的同學(xué)多，然而效果卻總是不理想。究其原因，他們未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如，幾乎所有的學(xué)困生記單詞都是不管語音和構(gòu)詞法，通常是死記硬背，亂背一通。更可笑的是寥寥幾個記住的單詞，居然還不知道其中的意思。如此的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果自然是事倍功半。

2. 家庭環(huán)境的影響。學(xué)生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的，家長對孩子的教育起著引導(dǎo)和示范的作用。然而部分家長由于自身教育的層次比較低，自身對英語知識的掌握比較有限，因此很難對子女進(jìn)行有效指導(dǎo)。更有甚者，有的家長對孩子灌輸“小學(xué)英語無所謂，初中英語重新學(xué)”的錯誤思想，長期接受這樣教育熏陶的孩子，學(xué)習(xí)隨心所欲，英語成績自然很不理想。

3. 學(xué)校教育的因素。部分小學(xué)英語老師由于缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，上課僅僅依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行傳統(tǒng)的聽寫、朗讀、背誦等教學(xué)活動?？菰锏慕虒W(xué)方法，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失了學(xué)習(xí)的動力。也有部分教師對學(xué)困生采取不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，經(jīng)常挖苦、嘲笑他們，從而使學(xué)困生產(chǎn)生了消極、憎恨的情緒，給學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策探究

1. 與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。學(xué)困生常因受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了提高他們的求知欲，找時間給他們補課外，還要指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他們上進(jìn)的信心。

2. 通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。為此，在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。慢慢地，他們開始與我交心，在和他們交談的過程中我也了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

3. 幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是動機，是人行為的宗旨。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是推進(jìn)學(xué)習(xí)的潛在動力，只有激發(fā)潛在的動力，學(xué)習(xí)效果才能得以發(fā)展和提高。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和文憑，更是讓自己具備一定的交際能力，以適應(yīng)科技時代的改革和發(fā)展，并使他們堅信，只要自己肯努力，學(xué)習(xí)得法，一定能把英語學(xué)好。作為教師，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)困生的不同情況幫助他們制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，樹立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)及遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)不要過大，要讓他們覺得這些目標(biāo)就像樹上的桃子，只要跳一跳就能摘得到，使他們能夠嘗到成功的喜悅。.

4. 積極與家庭聯(lián)系，互相配合。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。”每個學(xué)生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。定期家訪，主動向家長了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，并且取得家長的配合。主動關(guān)心他們，幫助他們打開心靈的窗戶，樹立信心，使他們鼓起希望之帆，奮勇前進(jìn)。

總而言之，學(xué)困生形成的原因各種各樣，只有搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實施。作為一名英語教師，我們應(yīng)該充分了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，還要克服自身的原因，努力鉆研教材、教法。我們不僅要從教學(xué)實踐中注意改進(jìn)教學(xué)方法，還要從理論高度上進(jìn)行研究，因材施教，一旦我們采取了行之有效的方法，就能重新點燃學(xué)困生學(xué)習(xí)希望的火苗，那么，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也就指日可待了。