教師專業(yè)化發(fā)展的策略與途徑

夏多義

【關(guān)鍵詞】 教師；專業(yè)化；策略；途徑

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0020—01

教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)今教育界談?wù)撟疃嗟臒衢T話題之一。隨著課程改革的不斷深入，如何為教師專業(yè)化發(fā)展搭建良好的平臺，如何提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)已成為教育關(guān)注的焦點，而這些焦點問題的解決，與教師專業(yè)化發(fā)展水平有著密切的關(guān)系。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的新要求

1. 教師要有新的教育觀。要有民主、開放、整合、實踐的課程觀；要有適應(yīng)現(xiàn)實生活、具有時代精神、在世界背景中的學(xué)生觀；要有引領(lǐng)學(xué)生成長、潛能的開發(fā)、積極互動共同發(fā)展的教師觀；要有追求學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)，注重多元化學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。要有知識不限于教材、學(xué)習(xí)不限于課堂、求學(xué)不限于教師、方式不限于一種的學(xué)習(xí)觀；要有實行發(fā)展性評價的評價觀。

2. 教師要有新的教學(xué)行為觀。教學(xué)由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。由重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織教學(xué)。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略

1. 定位課堂策略。教師要通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、參考書，挖掘課程資源，做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點突破技巧、教學(xué)情境預(yù)設(shè)、教學(xué)效果檢測等充滿教師個性智慧的前瞻性備課。

2. 教學(xué)反思策略。教師的專業(yè)成長過程就是積極的、堅持不懈的、有效的教學(xué)反思過程。教學(xué)反思的內(nèi)容、方法和途徑很多。以反思時間為標(biāo)準(zhǔn)，分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。以反思所使用手段為標(biāo)準(zhǔn)，分為錄像反思法、錄音反思法、日記反思法等。

3. 校本培訓(xùn)策略。校本培訓(xùn)是充分了解學(xué)校和教師自身的需求，發(fā)掘?qū)W校和教師的潛力的重要手段。校本培訓(xùn)注重三個結(jié)合：一是創(chuàng)設(shè)氛圍與嚴(yán)格要求相結(jié)合；二是培訓(xùn)過程與教學(xué)實踐相結(jié)合；三是求實創(chuàng)新與開拓發(fā)展相結(jié)合。

4. 集體合作策略。在教學(xué)實踐中，教師要進行四個層面的合作。一是教師與教育管理者的合作。教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，獲得學(xué)校的支持。二是與家長的合作。教師應(yīng)與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，得到家長的認(rèn)可。三是教師間的合作。通過集體研討與交流，既能獲得心理支持，又在合作的過程中產(chǎn)生新想法。四是師生間的合作。教師要構(gòu)建與學(xué)生間和諧的互動合作氛圍，實現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流。

5. 行為研究策略。一是在問題中研究。教師要把問題當(dāng)作課程的資源。在實踐過程中，當(dāng)出現(xiàn)問題時，把握教育時機，研究成因，解決問題。二是在學(xué)生中研究。嘗試和學(xué)生一起做，可以發(fā)現(xiàn)許多新問題和新發(fā)現(xiàn)。三是在實踐中研究。開展多種形式的研究活動，研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，邊實踐邊總結(jié)，讓研究為課堂、為學(xué)生發(fā)展、為自己的教學(xué)工作服務(wù)。

三、教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑

1. 在專業(yè)閱讀積淀中成長。在教學(xué)積累歷練的過程中，讀書無疑是一條捷徑。引導(dǎo)教師定期開展讀書活動，通過讀書、研討、交流等，提升眼界，開闊視野，尋求專業(yè)成長的支持。

2. 在聽課研討中成長。通過聽課活動，不斷思考他人和自己在教學(xué)中的角色定位，思考在教學(xué)過程中教學(xué)方法的運用、教學(xué)設(shè)計的合理性及特殊問題的處理技巧。在聽課之后，進行全面的思考與研討活動，以增強教師的思考意識。

3. 在論壇交流中成長。對于教師來說，有研討、論壇、教育博客等交流途徑。通過交流核心教學(xué)問題，提升自己的反思意識與反思能力。

4.在活動實踐展示中成長。通過課堂對教材的分析研究、教學(xué)設(shè)計展示等，使教師在其中體會創(chuàng)造的艱辛，提升教師專業(yè)化水平。

四、教師專業(yè)化發(fā)展要克服“高原現(xiàn)象”

1. 倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能及時補充到新鮮血液。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要為終身課堂服務(wù)，以學(xué)習(xí)為樂。不僅要學(xué)習(xí)與自己專業(yè)有關(guān)的知識，獲取相關(guān)的信息，還要學(xué)習(xí)一些邊緣學(xué)科知識，懂得一些現(xiàn)代科學(xué)的基本常識，這樣，才能在教育教學(xué)過程中游刃有余。

2. 充分利用周圍資源。教師的成長很大程度上取決于自己的鉆研與努力。尋求群體的幫助，更是教師克服“高原現(xiàn)象”的有效措施。年級組和教研組是教師活動的專業(yè)區(qū)，教師在這里交往、備課、討論問題、溝通思想，通過群體活動，在碰撞中產(chǎn)生新的思想，提升自我。

3. 倡導(dǎo)課堂拼搏行為意識。教師的專業(yè)成長應(yīng)該在課堂中不斷進步。教師要發(fā)揮主觀能動性，強化自主實踐活動，通過撰寫教歷，記錄自己認(rèn)為對專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在反思中成長。

4. 讓教師享受人文化。為教師營造寬松環(huán)境，實行人文化管理，調(diào)動其積極性，使他們心情愉悅。把教師從程序化、模式化的勞動中解放出來，使教師有更多時間和精力去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。