淺談高中英語短文改錯題的解題技巧

張雙英

【摘要】短文改錯是高中英語考試中常見的題型，該題目重在考查學生的知識和能力，綜合性較強，不但涉及到詞匯、語法還涉及到句型結構等方面的知識，學生的邏輯情理推斷和綜合辨析能力也會得到鍛煉和提高。因此，短文改錯題是一種在較高層次上考查學生識記知識、運用語言的綜合能力的測試題。而考生恰恰在短文改錯這道題目上很容易失分，因此，筆者淺析了高中英語短文改錯題的改錯技巧。

【關鍵詞】高中英語 短文改錯 解題技巧

高中英語中短文改錯題雖然所占分數(shù)較少，僅有10分，但卻是每年高考英語試題中學生平均得分較低的題型之一。因此，英語教師應當重視改錯題教學。改錯題集中反映了學生在平時的寫作中經(jīng)常犯的錯誤，并且將這些錯誤放到難易程度適合的短文中呈現(xiàn)出來，讓學生進行辨析，找出這些錯誤，并寫出正確的表達方式。這也就突出了改錯題目考查的綜合性，是對學生的一項很大的挑戰(zhàn)。筆者結合自身教學經(jīng)驗，提出了對高中英語短文改錯題解題技巧的幾種看法。

一、了解短文改錯題的特點

了解短文改錯題的特點是做好這一題目的前提。高中英語短文改錯題，具有以下幾種特點，需要教師總結出來讓學生明白：一是，短文題材靈活多樣，短文篇幅不長，內(nèi)容較為簡單，比較生活化。短文改錯題單詞容量一般為100個左右，文章雖然題材豐富，但內(nèi)容方面為高中生所熟悉，一般圍繞家庭生活、學習生活、旅游交友等內(nèi)容來寫。二是，短文中幾乎沒有超綱的詞匯，以常用詞匯為主，短文中出現(xiàn)的句型也無復雜的復式句型，因此短文相對較易理解。三是，短文中的錯誤設置較為明顯，學生通過日常的基本語法規(guī)則和單詞積累就能夠做出準確的判斷。第四個特點是，錯誤類型多，包括習慣搭配的錯誤、固定結構、邏輯推理等方面，涵蓋了廣闊的知識面，綜合性強。第五個特點是錯誤設置的結構合理，大多是缺一個詞、多一個詞、錯一個詞的形式。

二、掌握解題的原則

在做短文改錯題時，要堅持以少改動、添加或刪除虛詞、改變實詞形式、保持原意為四個基本原則。首先，在做短文改錯題目時，不能亂改一大片，要最小程度上進行改動，如增加或者刪除或是修改一個單詞。其次，短文改錯時，加詞或刪詞之處一般都和虛詞有很大關系，比如冠詞、介詞、代詞等等，這些詞加上之后對句子原意不會產(chǎn)生影響，但又不可或缺，很容易被學生忽略。第三，在短文改錯的解題中，改動實詞時，一般只是改動其形式，比如現(xiàn)在進行時改為完成時等，而不是用其他實詞來替換。第四，修改短文時不能改變短文的意思，語氣和上下文的邏輯不能隨意更改。

三、明確常見的錯誤類型

作為高中英語教師，我結合多年來對高考短文改錯題的分析，總結出了一些經(jīng)驗，尤其是總結出了短文改錯題中幾種出現(xiàn)幾率高的錯誤類型：第一種是，冠詞的多用、少用和誤用。例如，The rich man's son who didn't like to study remained a man with a little knowledge.這句話中，第二個a是多余的，此處的knowledge做不可數(shù)名詞，泛指知識。第二種常見錯誤是名詞的數(shù)與格的誤用。主要包括以下兩種錯誤形式：名詞的數(shù)與修飾語不一致，如They study quite a few subject，such as math，Chinese…這一句中，應將subject改為復數(shù)；普通格與所有格混用的情況，如，Her singing level isnt so good as her brother，but it is much better than mine.這句中應把brother改為brothers.第三種常見的錯誤類型是代詞誤用。包括代詞前后指代不一致，如疑問代詞、從句中的關系代詞和連接代詞等的使用不當。另外，短文中的錯誤類型還包括，動詞、形容詞、副詞等的誤用。

四、常用的解題方法

常用的解題方法包括：1.速讀全文，明白梗概。做短文改錯題之前，首先要讓學生快速瀏覽全文，了解文章的梗概和邏輯關系。2.細讀分析，找出錯誤。當學生把握文章大意后，教師還要引導學生分析每句話，查找句子的詞語使用是否恰當，句法是否正確，邏輯是否合理，尤其是要留心連詞的使用。3.先易后難，逐個擊破。糾錯可以按照先易后難的順序，讓學生從自己認為簡單有把握的知識點入手，分析語法，推理邏輯，將推敲難句放到最后。

綜上所述，高中英語短文改錯題對學生提出了較高的綜合性要求，教師在教學中要注意向?qū)W生傳授一定的經(jīng)驗總結和解題技巧，當然也要督促學生在日常學習中注意積累，打好基礎。這樣才能逐步提高英語成績。

參考文獻：

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