英語(yǔ)分層教學(xué)與小組合作整合的研究

王月

【摘要】分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生能力水平方面的差異性，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教的一種教學(xué)方法，小組合作是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式開(kāi)展教學(xué)，分層教學(xué)與小組合作教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種積極高效的教學(xué)手段，如何把兩種教學(xué)方法有效整合，既有利于發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，又利于學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，是本文探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 小組合作 英語(yǔ) 整合

英語(yǔ)分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生能力水平方面的差異性，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教的一種教學(xué)方法，小組合作是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式開(kāi)展的一種教學(xué)形式，分層教學(xué)與小組合作教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種積極高效的教學(xué)手段。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何把兩種教學(xué)方法有效整合，既有利于發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，又利于學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)行了深入探索。

一、分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的好處

1.分層教學(xué)有助于因材施教。目前在各地的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，如果教師按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平差的學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要改變和防止這種情況的出現(xiàn)，必須采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在面向全體學(xué)生教學(xué)的同時(shí)，尊重學(xué)生在能力方面的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，滿(mǎn)足不同層次英語(yǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到很好的發(fā)展。

2.小組學(xué)習(xí)能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在著差異性，采取小組合作的方式學(xué)習(xí)，能使小組中的每個(gè)學(xué)生都有相同的學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生更加有利。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生通過(guò)與人進(jìn)行交流合作，并在學(xué)習(xí)中相互幫助，既能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能提高其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小組合作學(xué)習(xí)中，把每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)方式、思維方式進(jìn)行交流后，使每個(gè)學(xué)生能夠掌握多種不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，這樣對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的探究就會(huì)使學(xué)生有多種解決方案，使學(xué)生的智力和思維能力得到提高，潛能得到開(kāi)發(fā)。

3.分層教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的整合能提高教學(xué)效率。把分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)兩種教學(xué)方式有效整合在一起，既便于因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，又能提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。在整合后的學(xué)習(xí)小組中，教師可以針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，設(shè)置適應(yīng)不同層次、不同難度的探究問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行探究問(wèn)題，通過(guò)采取個(gè)人學(xué)習(xí)或小組合作探究等不同方式去解決問(wèn)題，從而讓每個(gè)學(xué)生都能有學(xué)習(xí)成功的獲得感、喜悅感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、分層教學(xué)與小組合作整合的對(duì)策

1.全面掌握情況，科學(xué)分組整合。把分層教學(xué)與小組學(xué)習(xí)兩種教學(xué)方式進(jìn)行有效整合，首先就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、愛(ài)好興趣等教師要有深入全面的了解和掌握，將所有學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)不同的層次，在此基礎(chǔ)上，將不同層次的學(xué)生按照能相互幫助、相互制約、和諧共處的方式整合，科學(xué)地分成若干學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組指定負(fù)責(zé)人，安排好學(xué)生相互幫助的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)困生都能得到幫助。分組后教師有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所提高，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。通過(guò)分組整合，能有效克服學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的個(gè)體差異的局限性，有利于互相幫助共同進(jìn)步，提高學(xué)生的整體水平。初中英語(yǔ)課堂實(shí)施分層教學(xué)與小組整合后，可以采取把學(xué)習(xí)中遇到的共性問(wèn)題在課堂解決，學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題在小組合作交流學(xué)習(xí)中解決。

2.制定有效措施，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)分層與小組整合，有利于在學(xué)生之間形成相互幫助、先進(jìn)帶落后的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。進(jìn)行了分層與小組整合后，也方便了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檢查指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，便于教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，便于教師采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在分層與小組整合教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生特別是學(xué)困生制定科學(xué)合理的近期、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切實(shí)可行、符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不能過(guò)高也不能太低。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要經(jīng)常運(yùn)用目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有高昂的激情和充足的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要針對(duì)差生開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)或有效措施，給差生提供展示才能和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的展示平臺(tái)，幫助他們進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

3.采取靈活方法，科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行了分層與小組整合后，還要針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)小組分別采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，都有進(jìn)步。具體實(shí)施過(guò)程可采取一組講課，其他組進(jìn)行練習(xí)的方式進(jìn)行，如，在給A組講課的同時(shí)，讓B、C組進(jìn)行做練習(xí)，然后教師再輪流進(jìn)行講課。教師在講課時(shí)對(duì)不同層次的組講課的要求、難度應(yīng)有所不同、有所側(cè)重，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以多采取自主探究學(xué)習(xí)方式，對(duì)能力差的學(xué)生教師可以進(jìn)行細(xì)講多講，直到每個(gè)學(xué)生都能掌握課堂知識(shí)。進(jìn)行了分層教學(xué)后，要針對(duì)不同層次的小組采用不同的學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)差生的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)多采取激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，幫助他們樹(shù)立信心，使他們能夠不斷取得進(jìn)步。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中把分層教學(xué)與小組學(xué)習(xí)有效整合，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效方法，每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)自己的情況科學(xué)加以運(yùn)用，以取得較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明菊.初中英語(yǔ)分層教學(xué)后快慢班教學(xué)的實(shí)證研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào).2014（5）.