高職英語有效教學(xué)的探討

邵麗

【摘要】有效教學(xué)是圍繞如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以提高教學(xué)效率。針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以物業(yè)管理專業(yè)英語教學(xué)為例，探討高職英語教學(xué)中的有效教學(xué)方法。首先根據(jù)職場需求來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)際案例預(yù)設(shè)職場情景，通過多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)并深化高職英語的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職英語 有效教學(xué) 實(shí)例教學(xué)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國很多地區(qū)、很多行業(yè)都涌入了大量的外籍人士，特別是在加入WTO十幾年后，中國和國外的許多行業(yè)都有了較多的融合。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，勞務(wù)輸出也增多明顯，英語在各個(gè)行當(dāng)?shù)睦寐室苍絹碓礁?。掌握一門外語，特別是英語，對于高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃顯得非常重要。但是在國內(nèi)，對某些特定行業(yè)的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在嚴(yán)重不足。

高職學(xué)生一般僅有一年半或者一年的學(xué)習(xí)英語時(shí)間，利用這段時(shí)間進(jìn)行專業(yè)英語的培訓(xùn)尤為重要。傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式，顯然不再適合普遍90后甚至00后的高職學(xué)生，也不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力以及提高他們的學(xué)習(xí)熱情便成為當(dāng)下職業(yè)英語教學(xué)中急需解決的問題。本文以物業(yè)管理專業(yè)為例，討論了高職英語教學(xué)特別是專業(yè)英語的教學(xué)問題。

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國高職院校學(xué)生英語水平相對普遍較低，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有許多種，首先是我國的教育制度問題，國內(nèi)高職院校的生源基本是未能考入本科院校的高中學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差；其次，學(xué)生認(rèn)為工作和生活中很難遇到需要英語的場合，所以他們對英語的學(xué)習(xí)熱情不高。再次，學(xué)校對高職英語課的重視不夠，原因是學(xué)校也認(rèn)為未來學(xué)生就業(yè)時(shí)對英語的利用率不高，不如提高學(xué)生的其它方面的能力培養(yǎng)；最后，英語教學(xué)的單調(diào)化不能使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣。不同的地區(qū)、不同類型的職業(yè)院校也有其它方面的一些因素影響高職英語的教學(xué)工作。

英語教學(xué)的對象主要是大一和大二的學(xué)生。大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，他們不了解社會(huì)對技術(shù)人才在英語上的要求，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，就能找到滿意的工作，高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)也往往對看重實(shí)踐課程，而輕視對英語課程的教學(xué)。這也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。面對這一現(xiàn)狀，英語教師既要按照傳統(tǒng)教學(xué)大綱完成知識傳導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其走上社會(huì)崗位前掌握一定的英語使用技能。

二、職場需求

物業(yè)管理屬于服務(wù)類產(chǎn)業(yè)，其中一個(gè)非常重要的服務(wù)項(xiàng)目是就服務(wù)內(nèi)容與業(yè)主溝通交流，交流方式一方面是公文類比如通知、信函等，另外一方面是語言交流，當(dāng)然，也可能包括其它方面的交流方式。現(xiàn)在一些高檔小區(qū)的外籍人士也越來越多，與外籍人士進(jìn)行簡單的日常交流也相對比較重要，這個(gè)過程中有可能涉及對外事務(wù)，用語要謹(jǐn)慎，要做到言辭達(dá)意，不能出現(xiàn)歧義等，如果物業(yè)工作人員能做到這一點(diǎn)，可大大增強(qiáng)服務(wù)意識，對職位提升有良好的促進(jìn)作用。

三、學(xué)以致用的有效教學(xué)手段

1.以未來工作場境為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。英語課程的課堂教學(xué)往往不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，究其原因，課堂教學(xué)往往較為死板，學(xué)生在被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，填鴨式教學(xué)當(dāng)然不能使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)降低學(xué)習(xí)過程中的壓迫感，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。這其中，教師，課堂的組織者，就有比較重要的作用。

首先，課堂教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞未來工作場景來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；這樣學(xué)生就有一個(gè)相對的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情景，學(xué)生才能對對話活動(dòng)本身感興趣。選定工作場景以后，在這個(gè)情景內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，學(xué)生需要進(jìn)行用所學(xué)的知識來解決問題，把相應(yīng)的專業(yè)詞匯和常用句型就自然而然的聯(lián)系起來。教師的作用是提供知識資料等的幫助，并和學(xué)生一起對此進(jìn)行歸納和反思。

其次，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生可單人專業(yè)演講（比如會(huì)議的），小組工作環(huán)境角色扮演等多種形式的教學(xué)手段。

最后，老師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，梳理關(guān)鍵英語詞匯和語法的用法，多鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

2.多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展為教師提供了以往所不能想象的方便。通過多媒體，可以使學(xué)生了解一些先進(jìn)物業(yè)英語的使用場景和經(jīng)驗(yàn)。這些不僅為學(xué)生提供了聽力材料，更對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，為部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的麻木感受減壓。同時(shí)，多媒體教學(xué)也使在傳統(tǒng)課堂中不能開展的環(huán)節(jié)得以展示，并能進(jìn)行深層次的剖析。

角色扮演、配音及換內(nèi)容配音、甚至英語配音游戲視頻等，只要能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與度，都可以進(jìn)行嘗試，同時(shí)也能增加隨堂的互動(dòng)性和趣味性，對提高高職學(xué)習(xí)的實(shí)際語言表達(dá)和交流能力起到了良好的推進(jìn)作用。不但能提高學(xué)生的課堂參與度，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的作用。90后高職學(xué)生朝氣蓬勃，喜歡網(wǎng)絡(luò)及游戲等新鮮的事物，老師對此不宜全面否定，反而可以利用這一網(wǎng)絡(luò)工具加深和學(xué)生的交流。

總之英語學(xué)習(xí)，特別是高職英語學(xué)習(xí)目前還存在許多問題，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立英語不僅僅是一門考試，是成功必備的工具，還是職場晉升的利器，也是融入我們生活的文化知識。另一方面，英語教師要多思考，多學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多使用有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊詠梅.職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)研究[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（1）.