多媒體在英語(yǔ)能力培訓(xùn)中的運(yùn)用

楊育新

【摘要】英語(yǔ)能力的培訓(xùn)主要是表現(xiàn)在視、聽、說(shuō)、動(dòng)這四個(gè)主要的方面，這四個(gè)方面的好壞也反映了英語(yǔ)能力的強(qiáng)弱。因此計(jì)算機(jī)多媒體的輔助技術(shù)的應(yīng)用也將體現(xiàn)在視、聽、說(shuō)、動(dòng)這四個(gè)方面，只有當(dāng)多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用才能有效的提高英語(yǔ)能力。本文主要從多媒體技術(shù)在詞匯語(yǔ)音、聽力訓(xùn)練、對(duì)話句型以及閱讀材料在教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)多媒體的輔助技術(shù)在英語(yǔ)能力培訓(xùn)中三個(gè)措施上（同步的教學(xué)方式、異步的教學(xué)方式、發(fā)散型思維的教學(xué)）進(jìn)行總結(jié)、分析的。得到一個(gè)合理的在視、聽、說(shuō)、動(dòng)上，對(duì)多媒體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)能力 培訓(xùn)

一、實(shí)現(xiàn)在教學(xué)培訓(xùn)過程中的最優(yōu)化

1.詞匯語(yǔ)音的教學(xué)。在語(yǔ)言中尤為敏感的部分就是詞匯。通過熟練的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把發(fā)音器官的部位通過畫面進(jìn)而清晰地演示出來(lái)，通過動(dòng)畫得形式進(jìn)而把單詞、漢義、音標(biāo)、配音清晰的展示出來(lái)，進(jìn)而共同顯現(xiàn)。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)技術(shù)可以隨的意控其制播放的過程，因而培訓(xùn)教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)進(jìn)而增加詞匯、語(yǔ)音、音標(biāo)以及語(yǔ)調(diào)的復(fù)現(xiàn)概率，并且強(qiáng)化聽音模仿的次數(shù)，再通過色形的改變、縮放的圖像、元音等字母的閃爍等方法著重、清晰的把握發(fā)音的要領(lǐng)，識(shí)別拼圖的規(guī)則。并且，還能夠通過進(jìn)行頻繁的對(duì)比交替聯(lián)系近音詞、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及近形詞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新詞以及語(yǔ)音操作等意義上的理解。

2.對(duì)話句型教學(xué)。通過在對(duì)涉外企業(yè)的技術(shù)人員培訓(xùn)指導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)進(jìn)行了一系列的嘗試。其中具體做法主要是，通過運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)中的特殊功能，進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)思，創(chuàng)造并且模擬真實(shí)、可靠的語(yǔ)言環(huán)境，并且通過引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中感受真實(shí)，進(jìn)而刺激他們其他的感受器官，使得學(xué)生在自然的狀態(tài)下熟練的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想、抒發(fā)他們的情感。另外，還要充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)中的交互性的優(yōu)勢(shì)，通過人機(jī)對(duì)話、模仿表演、學(xué)員配音等有效的形式或手段，在更深的層次下刺激學(xué)生的思維以及表現(xiàn)的欲望，并且在最少的時(shí)間內(nèi)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行大量的并且快速的語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。

3.閱讀材料的教學(xué)。因?yàn)槟承╅喿x的材料篇幅過于龐大，包含的詞匯量過于繁多，表達(dá)的語(yǔ)言效果過于集中，并且教學(xué)課時(shí)數(shù)量的有限，因而導(dǎo)致學(xué)生很難從整體的教學(xué)高度上把握教材的難易程度和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而通過借助多媒體計(jì)算機(jī)得輔助應(yīng)用，可以避輕就重，幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)大容量閱讀信息的輸入，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀方面的技巧，形成良好、有效的學(xué)習(xí)方法。

4.聽力訓(xùn)練教學(xué)。另外根據(jù)不同的話題的需要，可以通過利用文本、聲頻、圖像以及視頻等形式，為英語(yǔ)能力的培訓(xùn)提供一條最佳且有效的途徑。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行培訓(xùn)形式的方法

1.面向全體人員的培訓(xùn)——同步的教學(xué)方式。第一，通過聲情并茂的介紹與要傳授的內(nèi)容相融合。在課堂中，利用一臺(tái)計(jì)算機(jī)以及投影電視或是幾臺(tái)大的電視機(jī)相互連接，通過指導(dǎo)教師操作計(jì)算機(jī)里的傳播軟件中播放要培訓(xùn)的內(nèi)容。這種的方式主要是借助于多媒體計(jì)算機(jī)的軟件可以產(chǎn)生十分形象的、逼真的模擬教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用它豐富的圖像圖形、文字聲音等來(lái)清晰的表現(xiàn)出教師想要傳播的培訓(xùn)知識(shí)以及培訓(xùn)技能。第二，網(wǎng)絡(luò)的使用與教師的指導(dǎo)相互銜接。通過使用網(wǎng)絡(luò)得運(yùn)行的情況下，教師能夠把相應(yīng)的將要培訓(xùn)的內(nèi)容傳播到學(xué)生的各個(gè)終端機(jī)器上，這樣的做法比單獨(dú)的使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行傳播的視覺刺激會(huì)更加強(qiáng)大一些?？傊@種方式的運(yùn)用使學(xué)生可以看得更加的清晰，聽得更加的準(zhǔn)確。同時(shí)，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察學(xué)生是怎樣為應(yīng)答問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)答信息系統(tǒng)的提問的個(gè)性回答，或者是發(fā)現(xiàn)典型的錯(cuò)誤，而后可以采取合適的辦法轉(zhuǎn)給其他的學(xué)生，以引起討論，并集思廣義，得出正確的答案。其中需要指出的是，運(yùn)用這種方式而進(jìn)行的語(yǔ)言培訓(xùn)，并不是信馬由疆，而是需要教師經(jīng)常的監(jiān)控每個(gè)學(xué)生對(duì)個(gè)人終端的使用，并且了解他們獲取知識(shí)的過程。

2.個(gè)別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)——異步的教學(xué)方式。第一是學(xué)生可以運(yùn)用練習(xí)型的電子教材進(jìn)行獨(dú)立自主的訓(xùn)練。而在語(yǔ)言培訓(xùn)的方面，這樣的方式縮短了由刺激到反應(yīng)的間隔時(shí)間，就能夠立即獲得明確的正確或錯(cuò)誤的答案，并且深深的植于記憶當(dāng)中。第二是學(xué)生應(yīng)運(yùn)用咨詢型的電子教材進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。這樣有利于對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)量，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。第三是學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用模擬游戲的軟件進(jìn)入相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。在這種較為真實(shí)的模擬語(yǔ)境中，學(xué)生能夠進(jìn)入海德公園對(duì)古代決斗場(chǎng)進(jìn)行參觀、巨石陣等，還可到倫敦塔里與導(dǎo)游相互聊天。

3.小組討論的培訓(xùn)指導(dǎo)——發(fā)散型思維的教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體的相關(guān)系統(tǒng)所提供的資源信息，提出各種的議題，組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。而這種討論式小組的培訓(xùn)教學(xué)的方法，也是英語(yǔ)的培訓(xùn)借鑒方法之一。教師組織的小組可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，該方式的具體實(shí)施措施主要有：應(yīng)用的模擬型、問題和求解型以及微妙的世界等各式的電子教材。其中需要強(qiáng)調(diào)的是，合理的利用多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)的教學(xué)帶來(lái)的不足，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性。但是由于它并非是對(duì)所有的傳統(tǒng)式培訓(xùn)教學(xué)的取代和否定，也并非是一用多媒體，就能夠立刻見效。

因而由此可見，傳統(tǒng)式的培訓(xùn)教學(xué)和電教媒體的利用是彼此兼容，是相互滲透的，并且在視、聽、說(shuō)、動(dòng)這四個(gè)維度上是互相補(bǔ)充的，才能夠奏效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶麗，周慧.多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng).2016（16）.