高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改善策略

汪紅霞

【摘要】最近幾年，教育部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一系列改革，并取得一定效果。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然暴露出較多問(wèn)題，影響應(yīng)與人才的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可行策略，旨在為英語(yǔ)教育者提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 改善策略

英語(yǔ)是大學(xué)教學(xué)中必修課程，也是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的重要課程。因此，高校有必要對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方式、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容等方面考慮，制定有效的改善策略。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)有的問(wèn)題

1.英語(yǔ)實(shí)踐課程較少。眾所周知，英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)高校生語(yǔ)言表達(dá)能力以及聽力有著較高要求。然而，多數(shù)高校設(shè)置的英語(yǔ)實(shí)踐課程偏少，主要側(cè)重于英語(yǔ)理論教學(xué)，并且將四六級(jí)考試作為教學(xué)主要目標(biāo)，嚴(yán)重忽視對(duì)高校生英語(yǔ)實(shí)踐能力的考察。如此一來(lái)，盡管一些高校生能夠通過(guò)四六級(jí)考試，但無(wú)法在正常的人際交流中流暢表達(dá)英語(yǔ)。

2.教學(xué)方式存在問(wèn)題?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校都采取演繹法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。例如，教師先對(duì)大量的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，再讓高校生結(jié)合句式進(jìn)行練習(xí)，從而掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。然而，盡管演繹法能夠讓高校生掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較為淺顯，缺乏深度，無(wú)法將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行深度擴(kuò)展。

3.教學(xué)內(nèi)容有限。目前，許多高校主要以書本教材內(nèi)容為主，依照書本有限的內(nèi)容給高校生進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致高校生無(wú)法學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。歸根結(jié)底，主要在于高校未能發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如，許多高校尚未建立專業(yè)的英語(yǔ)網(wǎng)站，為高校生提供的課外英語(yǔ)資料十分有限。

二、提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可行策略

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要想提高英語(yǔ)實(shí)用性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必不可少。因此，教師可在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置相應(yīng)情境，鼓勵(lì)全體學(xué)員參與到情景表演當(dāng)中。同時(shí)，還可播放一些國(guó)外名著電影，如哈姆雷特電影，讓學(xué)生各自扮演對(duì)應(yīng)角色進(jìn)行對(duì)話表演。此外，還可組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽或英語(yǔ)演講活動(dòng)，并設(shè)置對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能鍛煉學(xué)生的聽力以及表達(dá)能力，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

2.將閱讀教學(xué)、情景教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合。一般來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法需要完成大量的語(yǔ)法練習(xí)。由于語(yǔ)法練習(xí)過(guò)程較為單調(diào)，教師應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)高校生根據(jù)文章語(yǔ)境來(lái)理解每個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的使用規(guī)律，以此掌握不同語(yǔ)法的運(yùn)用要求。同時(shí)，教師還可對(duì)大量對(duì)話長(zhǎng)句進(jìn)行分析，并結(jié)合對(duì)話長(zhǎng)句之間的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深入剖析，使高校生在實(shí)際語(yǔ)境中熟悉語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)法用意以及語(yǔ)法特點(diǎn)，以便合理掌握各種英語(yǔ)語(yǔ)法的使用要求。

3.擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)是一門教學(xué)內(nèi)容較多的語(yǔ)言學(xué)科，僅依靠教材課本的知識(shí)無(wú)法提升高校生英語(yǔ)水平，這就需要擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可從專業(yè)的英語(yǔ)網(wǎng)站或論壇中收集英語(yǔ)資料，如課外練習(xí)題、國(guó)外文獻(xiàn)以及英語(yǔ)視頻，并在課堂中通過(guò)投影儀展現(xiàn)給高校生。其次，高校之間可進(jìn)行資源共享，將各自有用的英語(yǔ)材料相結(jié)合，并上傳至校園網(wǎng)站當(dāng)中，再引導(dǎo)高校生根據(jù)自己英語(yǔ)薄弱點(diǎn)下載所需的英語(yǔ)資料，使其學(xué)到更多的語(yǔ)法知識(shí)以及聽力材料。最后，高校可將優(yōu)秀教師的課堂講解視頻上傳至校園網(wǎng)站，給高校生提供更多聽課的機(jī)會(huì)，以此開發(fā)高校生英語(yǔ)潛能。

4.發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)不斷普及，教師可將新技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，以此增強(qiáng)教學(xué)效率。第一，使用教案對(duì)高校生展開超文本教學(xué)。一般來(lái)講，借助電子文本可將教學(xué)內(nèi)容生活展現(xiàn)給高校生，再結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的創(chuàng)設(shè)背景，為高校生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還可根據(jù)圖文內(nèi)容的具體情境來(lái)設(shè)備背景音樂(lè)，以此加深高校生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，在講解歐美國(guó)家餐飲文化時(shí)，可在各種菜式的圖片下方添加英語(yǔ)單詞，如牛肉圖片下方添加beef，意大利面圖片下面添加pasta。第二，教師可自行制作一些英語(yǔ)課件，包括聲像資料、練習(xí)題庫(kù)等，不僅能彌補(bǔ)英語(yǔ)教材知識(shí)量較少的問(wèn)題，還能讓高校生了解國(guó)外各地區(qū)的政治、文化差異、飲食習(xí)慣以及生活習(xí)慣。第三，借助電子教材設(shè)施，如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)高校生進(jìn)行聽力、單詞練習(xí)、英語(yǔ)表達(dá)等訓(xùn)練。同時(shí)，還可從各類英語(yǔ)網(wǎng)站中下載非語(yǔ)言素材，包括人物資料、心理活動(dòng)以及時(shí)代背景等，并讓高校生根據(jù)自身興趣選擇對(duì)應(yīng)資料進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是大學(xué)教學(xué)中重要課程，對(duì)高校生英語(yǔ)實(shí)踐能力有著較高要求。對(duì)此，教師可在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置相應(yīng)情境，鼓勵(lì)全體學(xué)員參與到情景表演當(dāng)中；將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，并結(jié)合對(duì)話長(zhǎng)句之間的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)高校生根據(jù)文章語(yǔ)境來(lái)理解每個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的使用規(guī)律；從專業(yè)的英語(yǔ)網(wǎng)站或論壇中收集英語(yǔ)資料，擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；將新技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)效率。

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