校園衛(wèi)星地圖的判讀

楊愷婧 盛雨晴

我校位于鄂西北山區(qū)，校園占地300多畝，校園地理環(huán)境是一個(gè)典型的亞熱帶山區(qū)微縮地理景觀。校內(nèi)建筑規(guī)劃大氣和諧，疏朗有致，亭閣相望，曲徑通幽，山青林茂，鳥語花香。以教學(xué)區(qū)為中心，運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)成為其左右兩翼。教學(xué)區(qū)按年級(jí)分布，三樓一體，集中而有間距。校園綠化面積達(dá)95%，有從神農(nóng)架引進(jìn)的野生植物20余種，銀杏、桂花、香樟等南國喬木更是形勝一方。學(xué)校周邊環(huán)境絕佳，治安狀況良好。開展地理環(huán)境課外綜合實(shí)踐活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件。為了更好地了解學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境，增強(qiáng)熱愛母校的情感。地理學(xué)習(xí)小組在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，開展了一系列校園地理環(huán)境調(diào)查研究，其中通過判讀衛(wèi)星地圖認(rèn)識(shí)校園環(huán)境的變化是地理小組進(jìn)行的系列地理實(shí)踐活動(dòng)之一。

利用不同時(shí)期衛(wèi)星地圖調(diào)查分析校園及周邊環(huán)境的變化步驟如下。

第一步：利用互聯(lián)網(wǎng)，在Google earth上下載東風(fēng)高中衛(wèi)星地圖，其中2006年衛(wèi)星地圖由教師提供（圖1、圖2）。

第二步：利用不同時(shí)期的衛(wèi)星地圖，分析校園及周邊環(huán)境的變化。

變化1：對(duì)比校園西部不同時(shí)期的衛(wèi)星地圖（圖3），并通過實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，西部植被覆蓋率提高，環(huán)境變好，綠色植被明顯增加。

變化2：校園東部圍墻外（圖4），房地產(chǎn)開發(fā)商大量開山造地，導(dǎo)致東部山地破壞，原來滿山層疊的柑橘林被高樓大廈所取代，原來的鳥語花香變成了人聲嘈雜，環(huán)境質(zhì)量變差。

變化3：變化喜人的是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重新修建（圖5），全新的塑膠跑道，滿滿的正能量！

課題研究小組在考察對(duì)比校園環(huán)境的過程中，不僅了解到更多、更豐富的地理知識(shí)以及校園概況，也發(fā)現(xiàn)了許多在校園中的美麗景色及其豐富的文化內(nèi)涵。通過十年前和十年后學(xué)校兩組圖片的對(duì)比，我們看到母校的綠化一步步變好，也看到母校一步步地蓬勃發(fā)展，看到她的生機(jī)與活力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們欣賞了校園里的美景，也體會(huì)到人文與自然的交洽融合……通過這次活動(dòng)，我們大大加深了對(duì)學(xué)校的感情，希望在以后的歲月里母校變得越來越好，自身也能對(duì)母校的建設(shè)與未來發(fā)展盡一份綿薄之力。

作者單位：湖北省十堰市東風(fēng)高級(jí)中學(xué)高二（20）班（442000）