新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談

洪麗迷

【摘要】時(shí)代在不斷發(fā)生變化，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，社會(huì)各項(xiàng)工作都在做相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和時(shí)代，促進(jìn)自身的發(fā)展以便不被社會(huì)所淘汰。作為社會(huì)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)以及排頭兵，我國(guó)的教育事業(yè)也在時(shí)代變化的同時(shí)不斷調(diào)整以尋求最好的發(fā)展模式，力求為社會(huì)培養(yǎng)出高層次人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在新的課改背景下，對(duì)初中音樂課堂中的師生互動(dòng)藝術(shù)做一探討，是對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)體制的一種探索，也是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的一種方式。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中音樂；師生互動(dòng)

一、引言

新課改是為了我國(guó)的教育體制能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)所需要的人才，使其能夠更快地被社會(huì)所接納，更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。對(duì)于初中的音樂教學(xué)，在新課改的背景下，加強(qiáng)音樂課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系的培養(yǎng)和改善具有重要作用，也是我國(guó)教育體制對(duì)初中音樂教學(xué)的一種探索和嘗試。

二、新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)必要性

從我國(guó)新課改的實(shí)施和各項(xiàng)工作的推進(jìn)，我們能夠感覺到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，以及對(duì)教育事業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)的決心。在新課改的背景下，我國(guó)初中的音樂教學(xué)得到了不少重視，新課改提出的要以學(xué)生為課堂活動(dòng)開展的主體，凸顯學(xué)生的主體性特征將其作為教學(xué)的重點(diǎn)，改變了以往教學(xué)活動(dòng)中以教師講解為主體的教學(xué)模式，這是新課改較為新穎的地方。而在新課改的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的關(guān)系，既是順應(yīng)課改新要求，也是將學(xué)生的主體性與教師的引導(dǎo)相結(jié)合的一種體現(xiàn)。初中生的心理發(fā)展不成熟，需要教師在課堂中對(duì)其進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，而初中開設(shè)音樂課就是為了心理還在成長(zhǎng)發(fā)育的青少年培養(yǎng)其健康成熟的性格以及對(duì)于真善美的審美標(biāo)準(zhǔn)。但是在我國(guó)不少的初中，由于升學(xué)壓力以及教育資源的分配不合理造成的課業(yè)壓力，音樂等藝術(shù)課程被升學(xué)考試的重頭科目所占據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生在心里會(huì)形成對(duì)音樂課的不重視，教師也任由學(xué)生在音樂課堂上開小差，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)條件比較差的一些學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，受限于基礎(chǔ)的教學(xué)工具以及師資，他們的音樂課的質(zhì)量也不容樂觀。連基礎(chǔ)的音樂課都不能順利開展，還何談提高師生互動(dòng)關(guān)系。因此，在初中音樂課堂上，教師要樹立重視音樂課的觀念，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生能夠感受到音樂給人帶來的樂趣，提高學(xué)生的審美水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的德智體美全面發(fā)展的人才。

三、新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)途徑探索

我國(guó)實(shí)行新課改，就是為了將以往的不合理的教學(xué)方式或者教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和糾正，但是冰凍三尺非一日之寒，想要在新課改的背景下馬上解決初中音樂教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問題是不太現(xiàn)實(shí)的。只有在針對(duì)目前所出現(xiàn)的一些問題，具體問題具體分析，在問題分析的基礎(chǔ)上提出解決問題的相應(yīng)辦法，才是真正適合我國(guó)初中音樂教學(xué)提高師生互動(dòng)關(guān)系的解決途徑和方法。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，營(yíng)造輕松愉悅的上課氛圍

一直以來在我國(guó)的教育體制中都存在一種觀念，課堂主要是以教師對(duì)知識(shí)的講解為主，學(xué)生只需要將教師所講的知識(shí)悉數(shù)進(jìn)行消化和理解都好。這種填鴨式的教育理念阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)的耐心，而且這種教學(xué)理念和模式還不容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化理解。除此以外，音樂這門課程在升學(xué)壓力巨大的初中階段，一直得不到重視，從教師到學(xué)生都將其作為是一門可有可無的科目。抱著無所謂的態(tài)度，教師在初中音樂課的備課以及講授上就會(huì)打折扣，教師的教學(xué)激情和知識(shí)傳授能力直接影響到學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度和所受歡迎的程度。因此，要加強(qiáng)初中音樂課上師生互動(dòng)，就要先從教師以及學(xué)生的思想意識(shí)上下功夫，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師認(rèn)真對(duì)待初中音樂課，豐富備課內(nèi)容，用有趣的課堂內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中音樂課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。同樣，學(xué)生也應(yīng)該了解新建課改制度的精髓，認(rèn)識(shí)到初中音樂課不是所謂的副科，而是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。在這種氛圍中，教師和學(xué)生才能互相理解和尊重，從而達(dá)到一種和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生努力掌握接受教師課堂所講內(nèi)容，這本身就是一種互動(dòng)。

2、師生互相尊重，創(chuàng)造師生情感密切環(huán)境

尊重是建立在互相體諒對(duì)方理解對(duì)方的基礎(chǔ)之上的，對(duì)于初中音樂課堂的教學(xué)，教師可以將課堂內(nèi)容的安排融入些學(xué)生的意見和看法，使學(xué)生感覺到自己被尊重，這種情形下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性將會(huì)被極大激發(fā)，課堂的效率以及互動(dòng)就會(huì)提高。比如，教師在安排欣賞古典音樂或是流行音樂時(shí)，可以提前在學(xué)生中做一個(gè)小小的民意調(diào)查，充分聽取學(xué)生的意見，在綜合學(xué)生的意見的基礎(chǔ)上再根據(jù)課堂內(nèi)容安排對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。初中生正處在青春期，他們對(duì)外界事物接受能力較強(qiáng)，但是同時(shí)也對(duì)外界事物很敏感，教師的一個(gè)小小舉動(dòng)就可能會(huì)觸及到學(xué)生，因此在加強(qiáng)初中音樂教學(xué)師生的互動(dòng)中，教師就可以利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與教師多進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，在初中音樂課堂上，教師與學(xué)生的眼神交流也很重要，初中音樂老師在講課過程中要注意不要將眼神固定在一個(gè)同學(xué)或是固定的某一個(gè)地方，盡量使自己的眼神與全班同學(xué)都有一個(gè)交流，使學(xué)生感受到自己被教師關(guān)注，從而對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得教師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加容易。此外，初中音樂教師還可以通過提問等方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)教師和同學(xué)之間的了解，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，在雙方彼此了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流和互動(dòng)就會(huì)顯得更加順暢。

3、調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)積極性

課堂組織形式也是初中音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂上知識(shí)的傳授以及講解都要靠課堂組織形式來實(shí)現(xiàn)。初中音樂課的開設(shè)主要是為了提高學(xué)生的審美以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞，因此課堂形式就可以調(diào)整地活潑一些，使學(xué)生在一開始就能感受到音樂的奇妙之處，從而喜歡上音樂課，進(jìn)而在音樂課上有話可以講，有觀點(diǎn)可以提，讓學(xué)生在課堂產(chǎn)生有話可講的感覺就是教學(xué)的一種成功。對(duì)于教學(xué)方式的調(diào)整，可以通過一些游戲或是學(xué)生感興趣的音樂來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的熏陶。比如，在為學(xué)生講解以及請(qǐng)他們欣賞古典音樂時(shí)，教師要考慮到初中學(xué)生的實(shí)際情況，他們可能對(duì)古典音樂還不了解，如果單純地放音樂給他們欣賞可能收效甚微。因此，在這種情況下，教師可以考慮將古典音樂的有關(guān)故事做成一個(gè)圖文并茂或是搜集到相關(guān)的視頻讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)熱，然后再請(qǐng)他們欣賞，一邊欣賞一邊請(qǐng)同學(xué)分成小組討論，一方面加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，另一方面則開發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行討論就是要打開學(xué)生的思維，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)并樂于表達(dá)。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，教師及時(shí)予以引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就加強(qiáng)了，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)積極性被調(diào)動(dòng)起來。

四、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)課，初中音樂課能夠提高學(xué)生的審美水平以及藝術(shù)鑒賞力，同時(shí)在課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的初中學(xué)習(xí)生涯中調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂生活。在音樂課堂上，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，一方面將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來，另一方面也提高了學(xué)生的審美水平以及創(chuàng)新性意識(shí)。在初中音樂課堂上，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，建立師生互相尊重的關(guān)系，創(chuàng)造師生情感交流的密切環(huán)境以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式提高師生互動(dòng)的積極性等方式對(duì)初中音樂課堂上師生關(guān)系進(jìn)行改善和調(diào)整，讓教師在初中生心理健康以及音樂審美方面得到提高。

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