論英語電影在中學(xué)英語教育中的應(yīng)用

潘曉榮　劉增文

摘要：針對目前中學(xué)英語教學(xué)效果不理想的狀況，本文提出在教學(xué)中使用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)的思路。文章闡明了電影教學(xué)的作用和優(yōu)點，也就如何選擇適合的教學(xué)影片進(jìn)行分析。對于如何進(jìn)行有效的課堂活動，文章列出了常用的課堂活動形式，并對活動的操作方法也作了相應(yīng)說明。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；英語教學(xué)；電影教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0024

隨著多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其帶來的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效應(yīng)已為實踐所證明。針對在校中學(xué)生英語學(xué)習(xí)上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等，利用好這一現(xiàn)代科技傳輸手段將英語電影導(dǎo)入中學(xué)英語教學(xué)之中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，對于營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，具有十分重要的作用和意義。

一、英語電影教學(xué)的作用和優(yōu)點

1. 在英語教學(xué)中適當(dāng)播放英語電影片斷，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”可見，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動對學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的身心健康發(fā)展有多么大的影響。在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)播放英文電影片斷，能有效地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍、活躍課堂氣氛、增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，幫助其在課堂中一直處于積極活躍的思維狀態(tài)。

2. 在英語教學(xué)中適當(dāng)播放英語電影片斷，能有效滲透文化知識，豐富學(xué)生的知識面。電影是一個國家和民族社會文化和生活最直觀、最生動的反映，它涵蓋了生活的方方面面，反映了社會生活的各個環(huán)節(jié)，是一個國家、社會甚至整個人類生活的一面鏡子。東西方文化的不同載體、符號特征等在電影表現(xiàn)手法中的充分利用，也讓學(xué)生能更為直觀、有效地了解并接受。通過播放一些英美國家學(xué)生喜聞樂見的電影片斷，也可以讓學(xué)生更清楚地了解到國外的文化、國際的整體發(fā)展趨勢，明白跨文化交際中應(yīng)注意的問題，并自然地將其融合到英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中。

3. 很多的課堂實踐也揭示了電影英語教學(xué)的另外的一些優(yōu)點，即增加課堂教學(xué)內(nèi)容的知識含量和藝術(shù)感染力。正如使學(xué)生獲得語言方面的知識一樣重要，電影的文學(xué)藝術(shù)熏陶對學(xué)生的感染力也是不可低估的。

二、英語影視教學(xué)在實際應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

1. 電影的選擇

如何選擇合適的影片，是在中學(xué)英語課堂中使用英文電影面臨的首要問題。世界電影從誕生之日起，已經(jīng)有了一百多年的歷史，造就了一大批電影藝術(shù)巨匠，有浩如煙海的作品。但并非所有的作品都適合于中學(xué)英語課堂教學(xué)。由于專業(yè)和個人知識面的原因，很多教師對電影這一重要的藝術(shù)形式和語言文化載體沒有系統(tǒng)認(rèn)識，導(dǎo)致在選片時無章可循。廣州商學(xué)院外語系教師龍千紅在利用英文電影進(jìn)行英語聽說研究中得出電影是語言教學(xué)特別是聽說教學(xué)的有效手段。提出電影的選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從教學(xué)目的、思想內(nèi)容、技術(shù)因素幾個面考慮；西南民族學(xué)院教師李月林對英語電影欣賞教學(xué)在實踐中存在的問題進(jìn)行了研究，指出應(yīng)以樹立正確的人生觀與世界觀作為教學(xué)影片選擇依據(jù)。

2. 電影的播放

現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)過程是輸入（閱讀、視聽）——吸收（加工、記憶）——輸出（說、寫、譯）的過程。課堂教學(xué)中電影的播放應(yīng)當(dāng)看作是輸入過程和吸收過程的綜合。當(dāng)然，這里的吸收主要是指學(xué)生對電影所含語言和文化信息的同步加工與記憶等。電影的播放方式主要涉及整體播放或片段播放和字幕選擇兩個問題。

（1）整體播放或分段播放的問題

目前的中學(xué)英語課程設(shè)置一般每周四到六個課時，主要針對英語聽、說、讀、寫四個方面的教學(xué)。由于教學(xué)任務(wù)繁重，課時少，抽出大量的課堂時間來看電影不現(xiàn)實，而且從輸入量看，不間斷播放幾個課時也不符合適量的原則。因此，教師完全沒有必要在課堂上完整地播放一部電影，而應(yīng)該專注于對其中的片段語言文化信息進(jìn)一步加工，引導(dǎo)學(xué)生吸取這些原汁原味的素材。或者教師選擇一部電影，但是分期播放相應(yīng)的片段。課堂上，教師主要選擇播放有待深加工的電影片段。這樣才能把教學(xué)重心放到教學(xué)活動組織和演繹上來。

（2）字幕選擇的問題

英文DVD電影的一個重要特點就是播放時可選擇多種語言的字幕，而且現(xiàn)在很多版本的播放器支持同時選擇兩種語言字幕。對于電影字幕在語言教學(xué)中的作用，很多學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)實證研究。研究發(fā)現(xiàn)，影視字幕教學(xué)不僅能使學(xué)生比較好地獲得對語料內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生對內(nèi)容、詞語、句式記憶更佳。因為在這種融視、讀、聽為一體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生同時受到來自畫面、話語、字幕三種感官的刺激，增強了對語言知識的學(xué)習(xí)、記憶和掌握的效果。因此，教師在播放電影時應(yīng)當(dāng)特別注意對字幕的利用。綜上所述，在現(xiàn)在的中學(xué)英語課堂中，學(xué)生的語言能力參差不齊，為了照顧到絕大多數(shù)學(xué)生在起步時，教師可以同時添加中英文雙字幕，而且可以讓兩個字幕分列在屏幕頂端和下部，讓學(xué)生自己選擇吸收，此種方法也適用于后面更高層次的教學(xué)。

三、班級活動組織形式

在英語課堂活動中，應(yīng)首先讓學(xué)生知道，我們在課堂的活動不是對電影進(jìn)行研究，而是通過電影的語言形式來提高我們的英語水平，所以我們通過電影內(nèi)容作為材料來進(jìn)行活動。首先，我們不能把課堂活動形式和內(nèi)容搞成學(xué)術(shù)化，不以一些思想觀點的爭論為中心。也就是說，學(xué)生應(yīng)知道他們應(yīng)該提高的是英語的應(yīng)用水平，而不是在學(xué)習(xí)不熟悉的學(xué)科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點，所以教師在學(xué)生活動以電影知識為主題時，要及時把活動的焦點轉(zhuǎn)向語言知識方面，在提高他們語言表達(dá)能力的同時，增加他們的語言知識和交際能力。

班級活動的組織形式可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行變化，比如班級學(xué)生的人數(shù)、學(xué)生的交流技巧、上課時間的長短和影片播放的相關(guān)設(shè)備等。當(dāng)然，學(xué)生最理想的活動方式是6-7名學(xué)生組織成一個活動小組，在觀看影片后能迅速地在一起進(jìn)行活動。如果班級學(xué)生較多、設(shè)備不足，班級的組織形式就要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)然，這樣的活動不僅可以在班級里進(jìn)行，也可以在校園里、草坪上進(jìn)行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，消除一些學(xué)生的心理壓力。

四、結(jié)束語

本文只對某些方面進(jìn)行了初步探討，提出的問題及解決方式還有待于廣大英語教師在實踐中進(jìn)行更深層次的研究和探索。總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，還應(yīng)做到加強對這一教學(xué)方式的管理和研究。應(yīng)該完善教學(xué)中的電教設(shè)備，增加英語電影影片的種類，提高英語教師的教學(xué)水平，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢，以期進(jìn)一步提高英語教學(xué)效果。

（作者單位：①山東省墾利縣職業(yè)中專 257500；②山東省墾利實驗中學(xué) 257500）