“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

王江 苑淑玲 鞏洪濤

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，使大學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了一種趨勢。然而在發(fā)展趨勢的演進過程中，注定機遇與挑戰(zhàn)并存，大學生能否順利抓住機遇，又是否能夠積極應對挑戰(zhàn)，是當前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的一個主題，也是廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師研究的重要內(nèi)容。本文通過以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學教育為主渠道，提出了相應建議，希望能對大學生創(chuàng)新意識挖掘、創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完善起到一定積極作用。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升

為解決大學生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量差、就業(yè)滿意率低、頻繁跳槽等問題，全國各高校認真貫徹落實李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，積極開展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育、引導、扶持和鼓勵等工作，并已初見成效。但是，在當前網(wǎng)絡信息時代較為發(fā)達的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)。如何應對日新月異的變化，降低遇到的風險，抓住來臨的機遇，已成為創(chuàng)業(yè)大學生重點思考的內(nèi)容，也是各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重中之重。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

近年來，伴隨知識社會的來臨，驅(qū)動當今社會變革的不僅僅是無所不在的網(wǎng)絡，還有無所不在的計算、無所不在的數(shù)據(jù)、無所不在的知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造影響了多個行業(yè)，當前大眾耳熟能詳?shù)碾娮由虅?、互?lián)網(wǎng)金融（ITFIN）、在線旅游、在線影視、在線房產(chǎn)等行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的杰作。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶了諸多機遇

首先，大學生可以利用自己的無限創(chuàng)意和文化知識，通過自己所熟知的網(wǎng)絡平臺B2B或B2C進行商品出售。無論是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是自己靠手藝、能力、特長、智慧等創(chuàng)造的商品都可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”下的多渠道網(wǎng)絡平臺進行銷售，為自己謀得利益，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的價值。其次，大學生還可以充分利用O2O平臺進行線上服務。諸如利用美團網(wǎng)、餓了么、微信等O2O平臺，只需要手機下載APP客戶端，即可銷售水果外送、美食制作、商品代購等商品及服務的交易。第三，還可以充分利用網(wǎng)絡平臺為自己的創(chuàng)意或者商品提供眾籌支持。大學生擁有的是創(chuàng)新的想法和創(chuàng)業(yè)的激情，更有學生所具備的創(chuàng)業(yè)項目技能十分突出，但苦于資金匱乏、缺少市場、承擔風險能力較弱等問題，往往不了了之。但大學生可通過互聯(lián)網(wǎng)的眾籌平臺尋求項目合作者，這樣既可以為創(chuàng)業(yè)項目提供資金，還可以實現(xiàn)風險共擔、利潤共享。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

首先，大學生網(wǎng)絡模式下的創(chuàng)業(yè)安全意識淡薄。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，政府和企業(yè)降低了門檻，導致部分大學生創(chuàng)業(yè)者盲目的開始創(chuàng)業(yè)，缺少了系統(tǒng)的規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)項目的選擇以及對創(chuàng)業(yè)潛在市場、客戶、資金運轉(zhuǎn)等問題的思考，導致最后創(chuàng)業(yè)失敗。其次，大學生網(wǎng)絡模式下的創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。行業(yè)“門檻”的降低，導致很多不法分子利用網(wǎng)絡進行合同詐騙、直銷傳銷等活動。大學生應熟知國家關于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)營的相關法律條文，以免給自己的創(chuàng)業(yè)埋下安全隱患。

二、大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幾點建議

正所謂“打鐵還需自身硬”，所以大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，各高校就需要加強課堂的教育和引導，指導大學生充分利用當前網(wǎng)絡信息時代帶來的機遇、明晰掌握及利用最新扶持優(yōu)惠政策、不斷提高自身技能并加強企業(yè)管理、財務管理等基本能力。

1、加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導

創(chuàng)新意識通常泛指人們依據(jù)自身所掌握的知識和所具備的能力在社會和個體發(fā)展過程中產(chǎn)生的需要，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出的意愿和設想，試圖改變和創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)新意識對創(chuàng)造的動機、興趣和情感意志等具有積極的作用。首先，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎，要加強學生在學習中的反思教育，使之在思想意識上有想法；其次，積極參與是創(chuàng)新的保證，要充分發(fā)揮課堂教學教育的主渠道作用，以及創(chuàng)業(yè)實踐的檢驗作用，吸引廣大學生主動參與進來，這樣才能引導學生進一步的思考；第三，求同存異是創(chuàng)新的核心，要鼓勵學生總結(jié)共性，發(fā)掘特性，既要求真求實求發(fā)展，更要敢想敢做敢創(chuàng)新。

2、正視創(chuàng)業(yè)者的自我分析和評價

創(chuàng)業(yè)作為現(xiàn)今發(fā)展的趨勢和潮流，不僅有利于拓寬大學生的就業(yè)渠道，為社會提供更多的就業(yè)崗位，還有利于大學生個人價值的實現(xiàn)，更有利于我國“新常態(tài)”發(fā)展模式下，創(chuàng)新驅(qū)動的動力實現(xiàn)，因而進一步推動我國社會經(jīng)濟的持續(xù)、健康、快速的發(fā)展。但創(chuàng)業(yè)能否成功，不僅靠運氣和政策，在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)大學生的性格、技能和經(jīng)濟狀況。因此在正式創(chuàng)辦企業(yè)之前，應該客觀分析和評價自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、掌握技能情況以及初創(chuàng)企業(yè)的物質(zhì)基礎情況。特別是對企業(yè)的承諾，要重視企業(yè)的發(fā)展，做到全身心的投入；明確的動機、堅定地信念、誠實可靠的信譽；自身的健康、風險意識和冒險精神；果斷的決策能力、技能掌握；以及企業(yè)管理、財務管控和相關行業(yè)知識的掌握。

3、充分挖掘好的企業(yè)構(gòu)思

通過課堂教育，充分運用頭腦風暴、案例分析、演繹、討論等方法，幫助學生充分挖掘適合的企業(yè)構(gòu)思。注重頭腦的靈活，注重思考的全面，既要思考如何從自身生產(chǎn)專長優(yōu)勢出發(fā)，還要集合從顧客的實際需求出發(fā)。也就是說，創(chuàng)業(yè)的企業(yè)構(gòu)思只有既能滿足市場的需要，又能緊密聯(lián)系實際才是可行的，并通過SWOT分析方法，判斷初創(chuàng)的企業(yè)構(gòu)思是否在當?shù)卮嬖诎l(fā)展的空間、自身是夠具備了操作和掌控發(fā)展的能力，反復驗證自身的企業(yè)構(gòu)思。只有經(jīng)得起推敲的構(gòu)思，才能為大學生創(chuàng)業(yè)在理論上提供競爭力和贏利能力。

4、強化實踐對創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的檢驗作用

反復運用SWOT分析方法，分析創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅四個方面，明確是否堅持此創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并進行全面的實施、修改并實施企業(yè)構(gòu)思、放棄原有企業(yè)構(gòu)思。通過在校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的模擬運營，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教育引導，幫助學生通過實踐體驗并檢驗創(chuàng)業(yè)的每一個細節(jié)，評估創(chuàng)業(yè)的市場、組建創(chuàng)業(yè)人員、選擇存在的法律形態(tài)、明確自己的責任、預測資金需求、制定利潤計劃等，通過短期運營實踐，進一步判斷企業(yè)構(gòu)思的適合性，判斷企業(yè)是否能夠正常運轉(zhuǎn)和生存下去。

5、重視對創(chuàng)業(yè)者的道德及法律意識教育

社會主義核心價值觀24個字分別描述了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向以及公民個人層面的價值準則，作為大學生創(chuàng)業(yè)者，作為社會的一份子，做到誠信經(jīng)營至關重要，這是一種道德意識的教育引領；而我國公民基本道德規(guī)范“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”也同樣提到了誠信，可見誠信對企業(yè)經(jīng)營和做人的重要性。所以在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，應加強其自身的道德品質(zhì)教育，引導其誠信經(jīng)營。同樣，面對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的諸多不利因素等，要引導其做到遵法守法，學習相關法律知識，不斷增強法律意識，以此來保護創(chuàng)辦企業(yè)的發(fā)展。

【作者簡介】

王江（1987—），男，回族，吉林長春人。碩士研究生學歷，吉林農(nóng)業(yè)大學助教，主要研究方向：思想政治教育。