多元文化背景下大學生思想道德教育的思考

匡衛(wèi)東

摘要 在文化多元化以及全球化發(fā)展進程不斷加快的大背景下青少年的思想道德教育成為全世界各國均十分關注的話題，而多元文化背景在一定的程度上調整著思想道德教育的思路和相關的策略，形成了一種新型的思想道德教育形式。大學生的思想道德教育工作一直都是各個高校教學工作者廣泛關注的問題，是大學教學過程中一個至關重要的內容，而在多元文化背景下大學生思想道德教育的方式和方法應該有一定的改革和創(chuàng)新，更好的適應時代的需要。下面本文就對多元化背景給大學生思想道德教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)以及多元化背景下大學生思想道德教學的相關方法與措施進行探討和淺析。

[關鍵詞]多元文化；大學生；思想道德教育；措施

1 引言

大學生是我國社會主要的人才資源，其對社會和經(jīng)濟的發(fā)展與進步均有著積極的作用和意義，可以說大學生的思想道德水平高低與國家和民族的未來有著密切的聯(lián)系。在多元文化背景下大學生的思想道德教育工作在迎來了一定挑戰(zhàn)的同時也有著一定的機遇，應該通過更加符合時代進步和大學生發(fā)展的思想道德教育和方法的運用提高大學生的思想道德素質，主要包括的方法有深入的研究思想教育工作構建完善的教育體系、強化主流意識讓大學生理性對待西方文化思潮以及通過培養(yǎng)民族精神使大學生的價值觀健康發(fā)展，將大學生培養(yǎng)成為具有高文化和質素的人才。

2 多元文化背景給大學生思想道德教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 多元文化背景給大學生思想道德教育帶來的機遇

多元文化的發(fā)展賦予了大學生思想道德教育工作一定的開放性，同時也增加了其他優(yōu)秀文化被我國大學生所運用的可能性。多元文化背景在一定的程度上開拓了大學生的視野，提高了大學生的文化境界，讓大學生在將中西文化進行比較、交流以及借鑒的同時增強他們的理解能力，更好的吸取不同文化所帶來積極和正面的思想精髓。在此基礎上多元文化的發(fā)展也為大學生提供了更好的選擇機會，大學生可以根據(jù)自己的實際情況和喜好來選擇符合自己需要的文化。由此可見多元文化背景對于大學生思想道德教育來說是一定的機遇，不僅僅加強了思想道德教育的開放性，同時也有利于教育內容的豐富和學生個性的更好發(fā)展。

2.2 多元文化背景給大學生思想道德教育帶來的挑戰(zhàn)

在單一的文化時期，大學生所受到的思想道德教育僅僅局限于自己的民族文化，而在多元文化背景下世界范圍內各種文化之間的交流在不斷的增加，文化之間的相互作用也在不斷的增多，這樣的情況使得大學生要面對不同的價值標準，需要大學生經(jīng)常性的面對各種文化所帶來的價值沖突，給大學生正確人生觀和價值觀的樹立造成了一定的影響，對大學生道德認知和判斷能力的提出了更高的要求，同時在實施思想道德教育的過程中也需要教師對相關的內容進行一定的整合和篩選，找出多元文化背景下最適合大學生思想道德水平提升的內容，這也在一定的程度上給大學生思想道德教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

3 多元文化背景下大學生思想道德教學的相關方法與措施

3.1 深入的研究思想教育工作構建完善的教育體系

大學思想道德教師在教學的過程中應該對思想道德教育工作有進一步的探討和研究，進而構建一個更加完善的教育體系。首先教學工作者應該樹立多層次的思想道德教育目標，通過不同目標的樹立來滿足來自不同階層、家庭背景以及成長經(jīng)歷學生的需求。同時教學工作者也要不斷的充實和完善教學的內容，將多種文化背景下的知識進行一定的篩選，讓學生有更好的學習和發(fā)展空間。在此基礎上教師也要培養(yǎng)學生的思想道德認知能力，讓學生在學習的過程中可以自己去認識和選擇先進的文化，通過這樣的方法完善多元文化背景下大學生思想道德教學工作的實施。

3.2 強化主流意識讓大學生理性對待西方文化思潮

在多元文化的大背景下大學生思想道德教師在教學的過程中更應該強化主流意識，將《毛澤東思想》、《鄧小平理論》以及《三個代表重要思想概論》等課程更加全面的落實到教學的過程中，讓學生通過具有民族特點的文化去對西方文化進行更加深入的分析和鑒別，科學和理性的去面對西方文化思潮。教學工作者應該在弘揚和發(fā)展我國主流文化的同時讓大學生正確的去面對和認識外來文化中先進的內容，更好的去豐富大學生思想道德教育過程中的主流文化，進而促進大學生思想道德水平的更好提升。

3.3 通過培養(yǎng)民族精神使大學生的價值觀健康發(fā)展

在對大學生實施思想道德教育的過程中民族精神是一種向上的原動力，同時也具有一定的凝聚力和向心力，因此教師在對大學生實施思想道德教育的過程中應該充分的對學生的民族精神進行培養(yǎng)，進而促進大學生價值觀的健康發(fā)展。首先教師在教學的過程中應該樹立大學生具有良好公民的理念，強化大學生的民族意識，將愛國主義教育貫穿于教學的全過程。同時教師也應該將健全大學生的人格作為思想道德教育的關鍵，讓大學生得到更加全面的發(fā)展，提高其思想道德水平，促進大學生思想道德教育的更好進行。

4 結語

總而言之，大學院校的教育者和領導者應該充分的認識到多元文化背景給大學生思想教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，對各種文化進行科學、合理的分析與整合，為大學生營造一個更好的文化環(huán)境，通過深入的研究思想教育工作構建完善的教育體系、強化主流意識讓大學生理性對待西方文化思潮、通過培養(yǎng)民族精神使大學生的價值觀健康發(fā)展等方法和措施，促進大學生思想道德教育在多元文化背景下的更好發(fā)展。

參考文獻

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[2] 劉紅燕.多元文化背景下以社會主義核心價值觀引領大學生思想道德教育[J].法制與社會.2015（25）.

作者單位

永州職業(yè)技術學院