初探如何打造初中思品的活力課堂

劉莉

【摘要】教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極探討，如何讓我們的思想品德課充滿活力，成為活力課堂。

【關(guān)鍵詞】思想品德活力課堂探究問題語言

呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”，“活”其實(shí)就是激活學(xué)生的情緒使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。作為一線的思想品德教育者我聽了無數(shù)節(jié)的課，各有特色.有的課堂學(xué)生能積極參與其中，充滿歡聲笑語，有的課堂上學(xué)生們暢所欲言，有的課堂上不管教師怎樣啟發(fā)學(xué)生都沒有反映，針對(duì)這樣的差異本人在教學(xué)的過程中不斷反思總結(jié)，如何讓我們的思想品德課充滿活力，成為活力課堂，要達(dá)到這個(gè)目的依據(jù)我校的教學(xué)模式本人有這樣的幾點(diǎn)思考：

一、 師生共自學(xué)，打好活力課堂的基礎(chǔ)

我校的課堂，推行“自學(xué)展示、探究學(xué)習(xí)、課堂整理、當(dāng)堂練習(xí)”的主體性課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是以“讓學(xué)生自己學(xué)”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)的是“先學(xué)后教，過程前移”。“過程前移”，是指將課堂教學(xué)的過程環(huán)節(jié)明顯前置，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、便于教師發(fā)現(xiàn)問題、利于集中力量突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在講授蘇教版思想品德八年級(jí)下冊第十六課第一節(jié)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)就設(shè)計(jì)了“自學(xué)展示”要求學(xué)生用3～5分鐘時(shí)間自主閱讀課文，用筆快速把老師所提問題在書上畫下來，不懂的問題在書上打上標(biāo)記，留到小組探究時(shí)進(jìn)行交流。

1. 國際消費(fèi)者權(quán)益日是哪天？

2. 消費(fèi)者的主要權(quán)益

（1） 消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有什么權(quán)利？

（2） 消費(fèi)者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務(wù)的什么權(quán)利？

（3） 消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有哪些權(quán)利？

3. 我國保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的專門法律是什么？頒布和實(shí)施這部法律的意義？通過自學(xué)，為打造活力課堂奠定基礎(chǔ)，“知”才能動(dòng)，“不知”是不會(huì)動(dòng)的。所以要自學(xué)工作，大致了解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣才能使學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來，否則學(xué)生只會(huì)疲于知識(shí)點(diǎn)的了解和記憶，不會(huì)主動(dòng)去思考，也就無活起來可言了。

二、 精心設(shè)計(jì)探究問題，是活力課堂的源泉

“探究學(xué)習(xí)”，包括學(xué)生自學(xué)、小組探討、交流展示等，“問題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，資源和推動(dòng)力”宋代著名學(xué)者陸九淵也指出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝赋隽藛栴}的教學(xué)中的重要性，要讓課堂充滿活力教師必須精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的內(nèi)容。

1. 問題要來源于生活。教師在設(shè)計(jì)探究問題時(shí)必須來源現(xiàn)實(shí)生活，特別是開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)才能產(chǎn)出共鳴，學(xué)生有話可說。維揚(yáng)中學(xué)的王瑞萍老師在講授九年級(jí)全一冊《確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果》時(shí)所設(shè)計(jì)的探究問題就非常的接地氣：陳女士在西區(qū)大潤發(fā)上班，每天她從工人新村乘坐40路到石塔然后換乘60路到單位，時(shí)間約50分鐘。乘坐40路刷卡0.8元，乘60路刷卡1.6元，現(xiàn)在，由于揚(yáng)州公交新政，一小時(shí)內(nèi)公交換乘免費(fèi)，陳女士乘車上下班，每天只需各刷一次卡。一個(gè)月按25天上下班算，每個(gè)月上下班能省多少錢？1. 誰是這項(xiàng)政策的直接的受益者？ 2. 我們最應(yīng)該感謝誰？3. 為什么十年前沒有這一政策，根本原因是什么？將復(fù)雜的問題簡單化，實(shí)現(xiàn)的學(xué)生有話說的目標(biāo)。

2. 解決問題要多種形式。改變“一言堂”和學(xué)生共同探究，需要采用多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主體。為了講清消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利，通過材料“小明的煩心事”設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生表演，觀察，討論，交流，討論，競賽等通過多種形式解決問題。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的信心。

3. 探究過程中針對(duì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)要有評(píng)價(jià)體系、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師參評(píng)等評(píng)價(jià)方式。既使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也讓學(xué)生自己了解自己的聽課效率。我校設(shè)計(jì)的課堂整理這個(gè)環(huán)節(jié)，就是個(gè)自評(píng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)和獲得知識(shí)的過程進(jìn)行整理、反思，提高了所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

三、 正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，是活力課堂的動(dòng)力

黑格爾說：“錯(cuò)誤本身是達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)，由于錯(cuò)誤該真理才會(huì)被發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生犯錯(cuò)是常見的，在講授《生活需要寬容友善》討論“小季猶豫”究竟該如何對(duì)待那些曾經(jīng)或正在傷害過自己的人呢？學(xué)生就有了不同的聲音，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑和錯(cuò)誤，教師要給予引導(dǎo)，在教學(xué)過程中如能抓住時(shí)機(jī)，促使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣，學(xué)生參與的積極性就會(huì)空前高漲，使參與教學(xué)活動(dòng)變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的求知，敢于批評(píng)和爭論，教師要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生發(fā)表與教師不同的觀點(diǎn)，積極主動(dòng)的解決問題。對(duì)于學(xué)生在闡述中的錯(cuò)誤不要責(zé)備，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是不諷刺挖苦，這樣才會(huì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的活起來和積極性。學(xué)生也才會(huì)喜歡這門學(xué)科，才有興趣去學(xué)才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，成為名副其實(shí)的活力課堂。

四、 留有空間，給學(xué)生的活起來發(fā)揮的機(jī)會(huì)

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯o學(xué)生留下思考想象余地，那么該在何處留下空間呢？每一課的知識(shí)點(diǎn)都是由一個(gè)小案例引出，根據(jù)這一特點(diǎn)老師在教學(xué)中只講案例的經(jīng)過，讓學(xué)生設(shè)想案例中所蘊(yùn)含的道理，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生深入思考的興趣，學(xué)生豐富的想象力得以表現(xiàn)，在思考概括中培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維。比如

《發(fā)展離不開合作》一框時(shí)，老師只講述我國的發(fā)展離不開合作的原因是：我國是一個(gè)發(fā)展中國家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、財(cái)力集中起來，加快社會(huì)主義建設(shè)，只有依靠合作才能成功。讓學(xué)生思考還有哪些原因；結(jié)合南水北調(diào)、西部大開發(fā)、海南博鰲亞洲論壇等案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就不是被動(dòng)的機(jī)械記憶答案，而是動(dòng)腦分析，談出了自己的認(rèn)識(shí)主張，學(xué)生思維的活起來與創(chuàng)新性得到了淋漓盡致地發(fā)揮。教師從學(xué)生概括闡發(fā)中了解到了學(xué)生的真實(shí)想法，教育時(shí)更有針對(duì)性，能取得了較好的效果。

五、 注重教學(xué)語言，為活力課堂添彩

學(xué)生們總是想得到老師的贊許和同學(xué)的欽佩，想要學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來有持續(xù)性，在教學(xué)活動(dòng)中教師注重教學(xué)語言要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可贊點(diǎn)，并及時(shí)的給予贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂上經(jīng)常向?qū)W生伸出大拇指，說：“你的觀點(diǎn)很棒”“你是好樣的”“說的真好”“太厲害了”“非常有新意”。學(xué)生在得到老師的贊許后，上課會(huì)更加認(rèn)真，更加自覺地思考，更加積極地回答問題，學(xué)習(xí)思想品德的興趣大大增加。同時(shí)在思想品德課教學(xué)中，也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回答能力范圍的提問，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。教學(xué)中可以采取分層次教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)等形式，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成功感，整個(gè)課堂氣氛才會(huì)始終處于活躍的狀態(tài)，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。教師的一句話，一個(gè)眼神都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而活躍起來。教師在課堂上要努力形成一種和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教學(xué)策略。學(xué)生自由思考，自主發(fā)現(xiàn)，暢所欲言，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，形成和諧的活力課堂。

以上只是本人的幾點(diǎn)教學(xué)心得，要打造活力課堂提高思想品德課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑還有很多，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

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