頂層設(shè)計精準(zhǔn)供給

孟紀(jì)軍

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！边@意味著校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，是學(xué)校航行的舵手。我們常說“一名好校長就是一所好學(xué)?！?，可見校長素養(yǎng)的高低將會直接影響到“學(xué)校人”的發(fā)展，直接決定一所學(xué)校的命運。校長工作是一項專門的事業(yè)，需要專業(yè)精神和專業(yè)水平，需要全力以赴和全情投入。在學(xué)校工作中校長要有非常清醒的崗位意識和角色意識，要以專業(yè)的眼光培養(yǎng)和選用人才，讓自己的教育思想在學(xué)校管理工作中得以踐行和實現(xiàn)，也就是說校長必須要“專業(yè)”，是學(xué)校教育管理工作的專家，即專家型校長。他能熟練運用教育規(guī)律、心理規(guī)律和管理規(guī)律，有較高的理論素養(yǎng)，有獨特的辦學(xué)思想，有科學(xué)的治校方略，能在理論與實踐的結(jié)合上對基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展作出獨到貢獻(xiàn)。

一、 頂層設(shè)計形成學(xué)校發(fā)展的高位引領(lǐng)

華陽實驗小學(xué)坐落在句容市城區(qū)南部，于2014年8月開始正式招生投入使用，將原華陽鎮(zhèn)第四小學(xué)、華陽鎮(zhèn)北陽門小學(xué)（外來務(wù)工子弟學(xué)校）兼并入內(nèi)，成為句容市最“年輕”的學(xué)校。

作為一所“年輕”的學(xué)校，它具有鮮明的特點：一是設(shè)計高端大氣，校園內(nèi)的建筑、環(huán)境及配套設(shè)施等設(shè)計超前、一步到位。二是建筑規(guī)模宏大，占地面積有168畝，有54個教室，66個活動室，圖書館、餐廳、體育館、標(biāo)準(zhǔn)田徑場、五人制足球場、籃球場等場地設(shè)施一應(yīng)俱全。三是師生新舊摻雜，有來自原來合并學(xué)校的教師和孩子，還有新招入的一年級新生和調(diào)進(jìn)學(xué)校的老師。四是情感亟待融合，學(xué)生來源復(fù)雜，外來務(wù)工人員子弟和周邊農(nóng)村的留守兒童，還有城郊結(jié)合部的孩子是構(gòu)成主體。教師則由原華陽四小、原北陽門小學(xué)和新調(diào)入的華陽中心小學(xué)、市實驗小學(xué)以及部分農(nóng)村學(xué)校的教師組成。這么大體量的新建學(xué)校要想在一個較短的時間段內(nèi)走上發(fā)展的正確軌道，加快內(nèi)涵建設(shè)的步伐，需要有更為先進(jìn)的文化引領(lǐng)，更加精細(xì)的管理流程。那就要頂層設(shè)計學(xué)校核心教育理念，高位引領(lǐng)學(xué)校全盤工作。

“頂層設(shè)計”已經(jīng)成為中國新的政治名詞，它是運用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項任務(wù)或者某個項目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標(biāo)。

我們學(xué)校在文化建設(shè)過程中，堅持“頂層設(shè)計”，先后邀請省、市數(shù)位專家對學(xué)校的核心教育理念進(jìn)行梳理打磨，確立了學(xué)校的核心文化，即“以仁立人”。

1. 聚焦文化形成價值認(rèn)同。如何融合情感，凝聚人心，統(tǒng)一認(rèn)識，形成學(xué)校共同的文化、價值和愿景認(rèn)同，成為學(xué)校發(fā)展亟待解決的問題。經(jīng)過了自上而下，自下而上的多輪討論溝通，學(xué)校提煉出了五年發(fā)展的三個關(guān)鍵詞，即：融合、規(guī)范、提升。怎么去踐行這六個字？傳統(tǒng)文化中的“仁”字走進(jìn)了我們的視野?！耙匀柿⑷恕背蔀閷W(xué)校的文化主張，“立仁”教育成為學(xué)校追求的教育特色?！盀楹⒆咏K生發(fā)展鋪設(shè)幸福的跑道”的理念成為我們的孜孜追求。

“立仁”，要求我們每個人心中時時處處、設(shè)身處地為他人著想，于是，“心中有他人”成為我們行為規(guī)范的準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)立“立仁”講壇，宣講我們的核心文化主張，形成價值認(rèn)同。我們還探索“仁和”管理機(jī)制，建構(gòu)“仁和”管理評估體系；培養(yǎng)“仁愛”教師、“仁信”學(xué)生、“仁義”家長；建設(shè)我們特有的“起跑線課程”。把人的價值、人的尊嚴(yán)、人的幸福、人的發(fā)展作為學(xué)?！傲⑷省苯逃某霭l(fā)點和終極目標(biāo)。

2. 高端引智形成規(guī)劃先行?！抖Y記·中庸》告訴我們“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！氨R未動糧草先行，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃先行?！睂W(xué)校管理團(tuán)隊主動思考，在形成基本發(fā)展思路后，請來多位教育行家為學(xué)校發(fā)展問診把脈，凝練出了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，藉此對學(xué)校未來發(fā)展定基調(diào)、把方向。

一是分解目標(biāo)，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)細(xì)化到每一年每一學(xué)期每一階段。二是層層推進(jìn)，按照發(fā)展規(guī)劃我們制定了詳盡的學(xué)年度和學(xué)期實施方案，找準(zhǔn)學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)，有的放矢。三是動態(tài)生成，在實施的過程中，不斷修正發(fā)展的方向，完善發(fā)展的措施，鞏固發(fā)展的成果。四是階段評估，每隔一個時間段就邀請專職督學(xué)進(jìn)行階段性績效檢測，每個處室“對標(biāo)找差”，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。

二、 精準(zhǔn)供給形成學(xué)校發(fā)展的不竭動能

（一） 精準(zhǔn)供給教師專業(yè)成長

1. 閱讀厚積專業(yè)成長的修養(yǎng)。伏爾泰有一句名言：“理解是在你之中發(fā)現(xiàn)我。”也就是在他者之中發(fā)現(xiàn)自我的過程，就是讓自己的生命和心智獲得成長。如此看來，閱讀是一種思考，是一種反省，是一種探索。它是一種生命狀態(tài)，一種生活方式和一種精神生活。教師需要閱讀，更需要專業(yè)閱讀，即：為了自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)研究，而采用的一種閱讀策略和技能。針對教師專業(yè)閱讀不足的現(xiàn)象，我們成立了“青年教師讀書會”，分為四大組，不同專業(yè)發(fā)放不同的專業(yè)閱讀書本，作為教學(xué)資源、教學(xué)思路、教學(xué)眼光和教學(xué)背景去閱讀。讀書會的每一位教師都會享受有自己的權(quán)利，如：學(xué)校的獎勵、培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)；同時也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，如：每讀一本書需要完成相應(yīng)的功課，寫讀后感，進(jìn)行讀書成果匯報等。閱讀讓我們的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，讓我們的專業(yè)成長得到拓展。

2. 團(tuán)隊加速專業(yè)成長的步伐?！耙粋€人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)?！眻F(tuán)隊是教師的“心靈雞湯，”每位教師在經(jīng)驗、能力、特長等方面都具有自己的個性，正確定位自己的發(fā)展方向，教師成長之路會走得更快更穩(wěn)。團(tuán)隊的力量可以助推教師加快專業(yè)知識的積累和升華，讓教師有歸屬感和獲得感。我們分別以學(xué)校、條線、學(xué)科為單位，通過階梯式的骨干培養(yǎng)，促使團(tuán)隊快速成長，例如條線的德育團(tuán)隊、教科團(tuán)隊，例如學(xué)科的語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美、科學(xué)、信息、思品、綜合實踐團(tuán)隊等。

比如級部管理，學(xué)校成立了7個級部，委派主要行政進(jìn)行級部蹲點。蹲點行政，級部主任、學(xué)科組長組成級部管理團(tuán)隊，定期召開工作協(xié)調(diào)會，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗，協(xié)調(diào)外部事務(wù)。扁平化的管理加快了工作運轉(zhuǎn)的節(jié)奏，提高了工作效率，增強(qiáng)了事務(wù)的透明度，形成了“一級部一品”的管理特色。

3. 專家集聚專業(yè)成長的優(yōu)勢?！耙啡恕币步小爸嘎啡恕?，是指“走在前面指引方向的人”。站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠(yuǎn)，才能更清楚地了解自己的優(yōu)勢和差距。針對教師課堂教學(xué)效益不高的情況，學(xué)校設(shè)立了“專家教學(xué)研討日”，聘請南京曉莊學(xué)院的王宗海教授為指導(dǎo)老師，以語文課堂教學(xué)為突破口，從課堂實踐到理論探討，多次研討、提煉，形成華陽實驗小學(xué)“合和課堂”模式，提出了“合和課堂”的特征——合作學(xué)習(xí)，和諧共生。其基本模式是——第一步：檢查反饋，鞏固基礎(chǔ)；第二步：質(zhì)疑問難，明確任務(wù)；第三步，任務(wù)驅(qū)動，合作探究；第四步：展示評價，點撥深入；第五步：練習(xí)遷移，拓展延伸?！昂虾驼n堂”在培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究、自信表達(dá)等能力上發(fā)揮了巨大的作用。

“專家教學(xué)研討日”活動規(guī)范、有效、到位，注重了教研形式和質(zhì)量，更注重了實效，做到了活動前有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載；活動后有結(jié)果反饋，為教師們提供了鍛煉舞臺，搭建了成長階梯。

（二） 精準(zhǔn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。北京師范大學(xué)林崇德教授說：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！?/p>

我們覺得作為一所學(xué)生素養(yǎng)相對薄弱的學(xué)校，只有從孩子習(xí)慣養(yǎng)成的根部抓起才能形成孩子的核心素養(yǎng)。為此我們堅定不移從孩子做人、學(xué)習(xí)、生活三大方面選擇極小的點扎實開展核心素養(yǎng)培育。

1. 修養(yǎng)自信會禮儀。修養(yǎng)是根植于內(nèi)心的文化，它外顯于良好的禮儀行為，自信心是修養(yǎng)的精神支柱?！鞍硕Y四儀”教育是培育修養(yǎng)的有效途徑，良好的禮儀行為讓學(xué)生敢于自信的向老師問好，因為他們知道老師喜歡有修養(yǎng)、講禮儀、懂謙讓、會合作的學(xué)生。

走進(jìn)校園，你能處處感受到“八禮四儀”的存在，時時感受到八禮四儀的魅力。在學(xué)校大門口的照壁上：“禮儀無聲，教育有慧；禮儀無痕，教育有情；禮儀無語，教育有愛”，二十四個紅色的隸書大字時刻提醒著華陽實小的每一位教職員工和每一名在校學(xué)生：從自身做起，從點滴做起?！鞍硕Y四儀展示牌”“問好禮儀明星榜”“校極禮儀小標(biāo)兵”“美德少年窗”“仁信學(xué)生墻”激勵同學(xué)們向更高的榮譽沖擊。濃郁的“八禮四儀”教育氛圍，讓所有的一切都像是無聲的話語，時刻發(fā)揮著作用，時刻引領(lǐng)著學(xué)生健康成長，讓他們變得更陽光更自信。在“八禮四儀”的行為實踐中，學(xué)生們時時注意自己的禮儀，時時在意自己的表現(xiàn)，他們變得更活潑更自信。自信問好、謙讓友愛成為學(xué)生們共同的行為準(zhǔn)則。

2. 學(xué)習(xí)自信會合作。新校成立開學(xué)以來，老師們普遍感覺孩子們不能積極舉手回答問題，即使站起來朗讀課文，也不敢抬頭，聲音低得幾乎聽不見，表達(dá)嚴(yán)重缺乏自信。針對學(xué)生缺乏信心，不敢表達(dá)的現(xiàn)象，我們提出“小組合作，自信表達(dá)”的課堂教學(xué)要求。既然孩子們不敢全班交流，那我們就放慢腳步，為他們鋪設(shè)臺階，先學(xué)會在小組內(nèi)讀書、交流，為更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會。接著，小組推薦、大組交流、展開評比，以鼓勵為主。就像佐藤學(xué)說的那樣：“確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的更要重視。因為學(xué)生微妙的、不確定的、模糊曖昧的思考與語言恰恰是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)允許進(jìn)度慢一點，允許學(xué)生發(fā)言模糊一點?！?/p>

3. 生活自信會技能。校園和家庭是學(xué)生們的主要生活場所，讓學(xué)生們學(xué)會校園生活和家庭生活的基本技能，在為別人服務(wù)的同時收獲快樂、自信和能力，同時也種下了“心中有他人”的種子。一是通過生活技能微課，教會學(xué)生們生活的技能。我們把生活中與孩子息息相關(guān)的技能拍成微視頻，先由教師寫好劇本，再由德育處負(fù)責(zé)同志導(dǎo)演和邀請演員，有的請教師做示范，有的請孩子們觀摩，有的請家長講解。掃地、洗碗、擦桌子，洗手、刷牙、洗臉蛋，揀菜、洗菜、做菜品等等形成了一系列豐富多彩的微課程。二是讓學(xué)生們參與各類校園活動，如晨會課的演講、國旗下講話、各項校園活動節(jié)等等，鼓勵孩子們多出境、多上臺、多開口，在校園活動中學(xué)生們學(xué)會了演講、學(xué)會了主持、學(xué)會了表演、學(xué)會了打扮、學(xué)會了互助、學(xué)會了交往，活動成為學(xué)生們交流溝通、互相鼓勵的成長平臺。三是組織生活技能大賽讓學(xué)生們展示自理才能，每學(xué)期的生活技能大賽成為學(xué)生、老師和家長們十分喜愛的一項活動，因為它不僅具有競賽性而且很有實用價值，團(tuán)體速度穿衣、系鞋帶比的是熟練程度，花樣系鞋帶、服飾搭配比的是審美眼光，分餐、洗碗、炒菜比的是幫廚能力，在生活技能大賽中同學(xué)們練就一身生活自理的本領(lǐng)，服務(wù)他人成為現(xiàn)實。四是足球特色健體益智，學(xué)校的智勇足球推廣力度大，每班每周一節(jié)足球課，進(jìn)入了學(xué)校的課程體系。陽光體育活動時，孩子們?nèi)耸忠磺?，做趣味游戲，練足球技能，既健康身體又開動了腦筋。學(xué)校成立了“智勇足球”隊和梯隊，每天放學(xué)后進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。全校性的足球團(tuán)體操整齊劃一，配上節(jié)奏鮮明的音樂，令人賞心悅目。

（三） 精準(zhǔn)促進(jìn)家長能力提升

1. 有效供給轉(zhuǎn)變家長理念。曾經(jīng)看過這樣一句話：“世界上最難改變的就是人的思想”，很多家長覺得孩子交到學(xué)校，就是學(xué)校和老師的事情，自己做起了甩手掌柜。有些家長對學(xué)校正常需要家長配合的工作也不置可否、不聞不問。眾所周知，家庭教育是學(xué)生成長的根，家長教育是學(xué)生成長的干。

（1） 專家引領(lǐng)。學(xué)校依托南京師范大學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心的師資力量，建成學(xué)校家庭教育指導(dǎo)分中心。學(xué)校還與江蘇省未成年人心理健康輔導(dǎo)中心合作，成立了“華陽實驗小學(xué)陶老師心理輔導(dǎo)室分站”。通過全國著名的家庭教育專家殷飛教授和心理健康教育專家任啟平教授，對家長進(jìn)行長期有針對性的培訓(xùn)，致力于對家長們進(jìn)行教育思想和理念的更新和教育技能的提升。

（2） 菜單式培訓(xùn)。培訓(xùn)是提高家長能力的有效途徑。針對不同年級家長的需求，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研，進(jìn)行了菜單式專題培訓(xùn)。如：一年級家長我們進(jìn)行了“新生入學(xué)培訓(xùn)”，幫助家長了解孩子的入學(xué)心理，低年級學(xué)習(xí)的特點等等，讓家長能夠轉(zhuǎn)變教育方式，促進(jìn)孩子成長。針對六年級家長，我們開展了“孩子生涯規(guī)劃輔導(dǎo)培訓(xùn)”，讓家長了解青春期孩子的身心變化以及所要注意的溝通技巧。對孩子的未來發(fā)展，做到心中有數(shù)，從而能夠靜下心來和孩子一起共同討論未來的規(guī)劃。為此，我們創(chuàng)新了家長會培訓(xùn)的形式，家長將孩子們圍坐在教室中央，這樣，既能學(xué)到相關(guān)的家教知識，又能在培訓(xùn)后與孩子及時交流。

2. “三團(tuán)”建設(shè)激發(fā)家長熱情。家長的資源是可觀的，充分發(fā)揮好家長的作用，對學(xué)校的發(fā)展將會起著巨大的作用。學(xué)校組建了家長愛心團(tuán)、助學(xué)團(tuán)和義工團(tuán)，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，參與管理，充分發(fā)揮家長的能動性。每學(xué)期末，學(xué)校隆重召開“仁義家長”表彰大會，表彰優(yōu)秀“愛心家長”“助學(xué)家長”“義工家長”若干名，受表彰的家長需要通過“班主任老師推薦，班級群QQ群述職，學(xué)校批準(zhǔn)等三部曲才能獲得這一榮譽?！叭龍F(tuán)”建設(shè)的成功，架設(shè)起了一條家校交流的暢通橋梁。

3. 三級家委形成教育合力。孩子的培養(yǎng)本不該是學(xué)校單方面的責(zé)任，而是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，“開門辦學(xué)”已經(jīng)發(fā)展成為一種現(xiàn)代教育理念。把家長請進(jìn)校園，讓家長參與學(xué)校和班級管理，這種全新的家校融合模式在我們學(xué)校已經(jīng)生根開花。

學(xué)校建立起了三級家長委員會，每班由全體家長商討推薦八名班級家委會委員，參與到班級的日常管理和教育教學(xué)的輔助工作上來，對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行不干擾監(jiān)督。在八名班級委員中由班主任提名，其他委員同意后，推薦兩名委員到年級家委員中任職，參與到年級部的重要工作去。再由級部主任提名，級部委員同意，推薦兩名委員成為華陽實驗小學(xué)家校委員會常務(wù)委員，參與到學(xué)校的一些重點推進(jìn)工作中來。如：學(xué)校校服征訂，家委會常務(wù)委員會的委員們與廠家直接面對面，看服裝樣式、商討價格、簽訂合同、確定供貨時間和售后服務(wù)，他們處理的有禮有節(jié)、面面俱到，得到了全校家長的高度表揚和肯定，也樹立了開門辦學(xué)的成功典范。

專家型校長不能僅成為校長理想的目標(biāo)追求和身份標(biāo)榜，更要成為師生道德觀的塑造者，教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)業(yè)的推動者，學(xué)校課程的設(shè)計者，家校聯(lián)動的聯(lián)結(jié)者。專家型校長要依靠高效科學(xué)的管理把自己的辦學(xué)思想變?yōu)楝F(xiàn)實，才能形成學(xué)校文化管人、制度理事的良好局面。