淺談高中政治校本課程的開發(fā)及評價(jià)

學(xué)黃珍

【摘要】高中思想政治課程的改革要求提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校本課程開發(fā)應(yīng)用走進(jìn)了高中政治課堂。論文通過對政治校本課程與新課標(biāo)教材進(jìn)行對比，來進(jìn)一步論證校本課程在高中政治教學(xué)中開發(fā)與實(shí)施的必要性，并對如何對校本課程評價(jià)進(jìn)行了簡要的介紹。

【關(guān)鍵詞】高中政治校本課程新課標(biāo)教材

為了提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高中需要全面開發(fā)政治校本課程。學(xué)校要在充分使用新教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情，主動(dòng)開發(fā)和編寫適合本校使用、體現(xiàn)本校特色的校本教材，并對校本課程的開發(fā)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和反饋，逐步探索出一條真正適合本校高中政治教學(xué)的校本課程開發(fā)之路。

一、 開發(fā)高中政治校本教材，提高高中政治教學(xué)水平

現(xiàn)行的高中政治課堂教學(xué)中使用的新課標(biāo)教材與舊教材相比，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新。但是面對不同地域和不同層次的學(xué)生，新教材仍無法面面俱到、實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這就迫切需要開發(fā)并使用校本課程教材。校本教材從本校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)教材的知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析和探討。校本教材和統(tǒng)編新課標(biāo)教材不是相互對立的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。校本教材是對新課標(biāo)教材的補(bǔ)充和延伸，通過貼近學(xué)生生活并充分地考慮學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，為他們提供更好地個(gè)性發(fā)展平臺，以便有效地提高學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能。教師還應(yīng)走出教室，結(jié)合實(shí)際生活，了解社會(huì)需求，為教材注入新的時(shí)代特征。校本課程教材的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生的自主能力得到提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同層次的學(xué)校還要做到資源共享，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師共同開發(fā)校本資源，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

二、 開展校本課程實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中政治校本課程開發(fā)，應(yīng)該以教育部的指導(dǎo)文件為依據(jù)，結(jié)合本校的教育理念及現(xiàn)有的課程資源，根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行課程研發(fā)及培訓(xùn)。校本課程開發(fā)在促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識的同時(shí)，使教師的知識不斷豐富，促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。高中政治校本教材的編制，可以通過在網(wǎng)上發(fā)布消息的方式，由學(xué)生投票決定選修的內(nèi)容和方向，并在教師的指導(dǎo)下選擇自己感興趣的課題。教師創(chuàng)設(shè)主題情境，通過專題講座的形式研究案例，分析思考。對于校本課程的實(shí)施，可以通過選修課程的方式利用課余時(shí)間開展活動(dòng)。如定期開展國際時(shí)政熱點(diǎn)討論活動(dòng)，讓學(xué)生模擬外交官進(jìn)行談判交流，在增強(qiáng)其國際時(shí)政的敏感度的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生演講、辯論和對外交流的技巧；學(xué)習(xí)外交官的風(fēng)度和禮儀，講授基本的國際關(guān)系常識。通過開展這一活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治的熱情，又有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校還可以通過電影賞析來進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)踐。通過播放與課本內(nèi)容相關(guān)的電影，使學(xué)生在觀看電影的同時(shí)，增加對政治的感性認(rèn)識，使知識更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。如組織學(xué)生觀看電影《我的1919》。在放映之前先介紹該電影的時(shí)代背景：一戰(zhàn)結(jié)束后在巴黎召開戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的分贓會(huì)議，中國是戰(zhàn)勝國，但目的不是獲得他國的領(lǐng)土或賠償，而是希望以戰(zhàn)勝國的身份獲得領(lǐng)土和主權(quán)完整。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從親歷巴黎和會(huì)的資深外交官——顧維鈞的視角來感受國家領(lǐng)土與主權(quán)完整的重要性。

三、 評價(jià)課程效果，推進(jìn)校本課程日趨完善

校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，突破了課堂時(shí)間的束縛，以多種形式取代了單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了課本之外的廣闊舞臺，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。在高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，讓學(xué)生參與校本課程，通過探究、實(shí)踐的方式，釋放學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助分享的過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了一定的提高。此外，校本課程為有興趣特長的學(xué)生提供了更好的個(gè)性發(fā)展平臺，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

背景評定、輸入評定、過程評定和成果評定是對高中政治課程開發(fā)進(jìn)行評價(jià)的四個(gè)主要方面。背景評定是教師在開發(fā)政治課程時(shí)對學(xué)生的需求、對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析預(yù)測，為更好地實(shí)施校本課程提供有利的信息幫助。輸入評定是對校本課程在實(shí)施過程中的教學(xué)方法、評價(jià)機(jī)制和教學(xué)成果的測試和評定。這種事中評價(jià)的方法有助于在實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正方向，以便更好地完成預(yù)計(jì)目標(biāo)。過程評定是對課程開發(fā)效果進(jìn)行檢驗(yàn)測定，獲取信息反饋給課程開發(fā)者做策略指導(dǎo)。成果評定是課程開發(fā)者對課程總的信息進(jìn)行總結(jié)分析，判定教學(xué)效果。校本課程開發(fā)的評價(jià)體系，一般采用教師、學(xué)生共同評課，領(lǐng)導(dǎo)看課，講課比賽來判斷教學(xué)效果，通過向?qū)W生發(fā)放問卷來了解具體情況并做出客觀公正的評定。

高中思想政治校本課程的開發(fā)應(yīng)用是一項(xiàng)長期探索的過程，這是基于教育經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。隨著教師自身素質(zhì)的不斷提高，教師專業(yè)知識的不斷擴(kuò)充與深入，師生自主性和創(chuàng)造性的不斷凸顯，高中思想政治校本課程一定會(huì)不斷地完善和成熟，通過科學(xué)的設(shè)置課程，提高師資水平，優(yōu)化學(xué)校管理等措施一定能不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生在各個(gè)方面得到全面的發(fā)展與提高。