初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育探討

袁月平

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，素質(zhì)教育進(jìn)程不斷加速，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念。加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。本篇文章就主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)探討，分析初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育以及素質(zhì)教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程素質(zhì)教育培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)教育機(jī)制不斷深化改革，教學(xué)模式逐漸由以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而且難度大，在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)該注意這一學(xué)科的特點(diǎn)，把初中數(shù)學(xué)和素質(zhì)教育充分結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行素質(zhì)教育，首先需要老師轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立良好的素質(zhì)觀，然后將其充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育主要涉及愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面。

（一） 愛(ài)國(guó)主義教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行需要從學(xué)生的個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，向同學(xué)介紹我國(guó)自古到今的各種數(shù)學(xué)成就，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族精神。作為一個(gè)有著五千年歷史的大國(guó)，我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)有著豐富的成果，比如說(shuō)南北朝時(shí)期的祖沖之首次計(jì)算出圓周率、近代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)提出偉大的“哥德巴赫猜想”等等。許許多多的偉人為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該大力宣傳這些事跡，激勵(lì)學(xué)生因此產(chǎn)生濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。此外，還可以向?qū)W生介紹我國(guó)的大好河山，比如說(shuō)人口數(shù)量、長(zhǎng)城總長(zhǎng)等等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的存在，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 辯證唯物主義教育

初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)教材里隱藏的辯證唯物主義因素，并且在教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)是密不可分的。從“數(shù)”的發(fā)展來(lái)看，人們由于實(shí)踐的需要逐漸發(fā)現(xiàn)了零和自然數(shù)，然后有不斷擴(kuò)展到負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)等等，在長(zhǎng)久的實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生將會(huì)學(xué)到正數(shù)、負(fù)數(shù)、實(shí)數(shù)、虛數(shù)等多種多樣的，這些概念都既是一個(gè)獨(dú)立的整體，又在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物的思想觀念，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)候注意使用量質(zhì)湖邊、轉(zhuǎn)化聯(lián)系等等思想方法，從而提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（三） 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著教育理念的改進(jìn)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的不再僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、敢于創(chuàng)新的精神。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在平常多練習(xí)、勤思考，從而提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育

由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育是十分必要的，因此我們要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視，主要從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了更好的應(yīng)用，數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等理論知識(shí)都是十分抽象的，假如學(xué)生一味的死記硬背是無(wú)法很好的掌握的，因此老師要注意將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生從真實(shí)案例出發(fā)，降低學(xué)生的記憶難度，并且讓學(xué)生了解知識(shí)的應(yīng)用途徑和范圍，這樣才能做到學(xué)以致用。

比如說(shuō)在“利用二元一次方程組解應(yīng)用題”這一教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，“我們班學(xué)生一起去郊游，同學(xué)們集體去超市買(mǎi)飲料，每個(gè)學(xué)生一瓶，男生統(tǒng)一買(mǎi)的2元的，女生統(tǒng)一買(mǎi)的3元的，已知女生比男生多10人，總共花掉380元錢(qián)。那么請(qǐng)問(wèn)參加郊游的男生、女生各多少人？”這樣題目的設(shè)定，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生親切感，并且樂(lè)意參與到課堂教學(xué)中，從而學(xué)會(huì)二元一次方程組問(wèn)題的解決方法。

（二） 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生首先要有良好的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。首先概括能力是思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)生從初級(jí)到高級(jí)逐層深入、從具體到抽象不斷進(jìn)步就是概括能力的培養(yǎng)。老師在培養(yǎng)學(xué)生概括能力時(shí)，應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)”的原則。良好的邏輯思維能力更是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備的，具備良好的邏輯思維能力學(xué)生才可以更加全面的分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行，不僅僅要做到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、辯證唯物主義思想、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，更要做到提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力等。總的說(shuō)來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，確保素質(zhì)教育的落實(shí)。

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