淺談學(xué)困生的自信心培養(yǎng)

陳奎平

中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0367-02

在一個班上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是參差不齊的，對于優(yōu)秀學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，不存在自信心的缺失。而學(xué)困生則不同，長期考試帶來的低分，已經(jīng)在他們的心里蒙上了一層陰影，怎樣做才能讓學(xué)困生去掉陰影，重拾自信心呢？我以自己多年的教學(xué)經(jīng)歷來談一談膚淺之見：

有這樣一個故事：蘇格拉底在彌留之際要助手去尋找一個合適的繼承人，助手領(lǐng)命后到全國各地去尋找，但始終都沒有找到合適的繼承人。助手回來向蘇格拉底匯報自己未能完成任務(wù)，很是內(nèi)疚。然而蘇格拉底只是笑了笑，讓助手繼續(xù)去尋找繼承人。這一回，助手更仔細(xì)，考察的人更多了，范圍更廣了，結(jié)果還是沒有找到中意的繼承人。他很沮喪，只好回來向蘇格拉底"請罪"。蘇格拉底說："我讓你去尋找繼承人，那是對你的考驗(yàn)，其實(shí)你自己就是一個很優(yōu)秀的人，只是自信心不足啊。"直到這個時候，助手才恍然大悟。

我把這個故事講給學(xué)生們聽，他們有所領(lǐng)悟，明白了自信心的重要性，但我覺得還不夠，必須趁熱打鐵。在一次晨會課上，我講了兩個短小的歷史故事：這是我在1988年踏入初中時班主任王老師就給我們講過的故事。我用蒲松齡的對聯(lián)引入"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。"我把對聯(lián)中的故事簡要地講給學(xué)生聽。告訴學(xué)生：立下志向，相信自己。

以后，我都會在晨會課上講關(guān)于自信的故事。如《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)，弱小的孫劉聯(lián)軍大破擁有八十萬軍隊(duì)的曹操，而孫劉聯(lián)軍靠的是正確的戰(zhàn)術(shù)和超強(qiáng)的自信心。又如，東晉的淝水之戰(zhàn)，八萬東晉軍隊(duì)消滅了一百萬人的前秦軍隊(duì)，這得有多大的自信心才能做到?。≡倏匆焕?，成吉思汗率領(lǐng)的十萬蒙古騎兵在野狐嶺與金國四十萬軍隊(duì)對峙，蒙古軍隊(duì)依靠超強(qiáng)的自信心和勇往直前的精神擊敗了金兵。還有舉世聞名的抗美援朝戰(zhàn)爭，美國糾集了十六個國家的軍隊(duì)組成強(qiáng)大的聯(lián)合國軍，越過三八線將戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊。他們擁有當(dāng)時世界上最先進(jìn)的武器，而我們中國人民志愿軍卻扛著萬國牌武器，雖然裝備低劣，和聯(lián)合國軍拼了三年，用血肉之軀把他們擋在了三八線外。中國人的自信是何等強(qiáng)大。

當(dāng)學(xué)生們接受這些歷史故事的熏陶后，我又趁熱打鐵，決定采取第二個步驟，故意在考試之前將題漏給學(xué)困生。這里還有一個小插曲：那是1999年春季，我擔(dān)任六（1）班班主任，教語文。在第四單元測試中，考試快要結(jié)束時，一個學(xué)生舉手，我走到他跟前，問他有什么事？他說同桌的向芳抄第五單元的習(xí)題。我讓向芳拿出本子，再拿起試卷仔細(xì)看，果然，上面抄了大約20分的基礎(chǔ)題。我拿走本子，不動聲色，讓學(xué)生們繼續(xù)考試?？荚嚱Y(jié)束后，我把向芳批評了一頓，告訴她："在公平競爭的環(huán)境下，這是偷奸?；男袨椋墙^對錯誤的；也是一種小偷的行為，是可恥的。"之后，不到三年，我的態(tài)度就發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎。對于拼音、字詞掌握較差的學(xué)生，我給他們每天布置一些簡單的作業(yè)，其中也包括考試內(nèi)容，每個學(xué)困生都安排一個優(yōu)等生來輔導(dǎo)，教讀拼音、聽寫字詞，形成一對一的幫扶，力爭人人過關(guān)。而對于句子掌握較差的學(xué)生，我將他們分成幾個小組，由每組的學(xué)習(xí)小組長牽頭，手把手地教他們做句式練習(xí)，包括"把"字句和"被"字句互換，擴(kuò)句和縮句，反問句與陳訴句互換，轉(zhuǎn)述句的變化等等，最后老師再復(fù)查。對待寫作水平較差的學(xué)生，平時的小練筆就讓他們以考試作文進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)修改，交換檢查，直到改出句子通順、主題明確的作文來。這一連串的漏題，使得學(xué)困生們在考試的時候見到這些熟悉的試題，信心倍增，畏難情緒沒有了，答題十分輕松，當(dāng)考試成績在70分左右時，他們個個都高興了。有了較好的成績，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了。當(dāng)然，到了期末他們也能考出好的成績。為此我曾調(diào)查過這些學(xué)困生：你們覺得平時的作業(yè)有人教你，能不能學(xué)會？學(xué)生說當(dāng)然能學(xué)會。你覺得單元測試難嗎？學(xué)生說一點(diǎn)都不難。你對學(xué)好語文有信心嗎？學(xué)生說有信心，別人能做到的自己也能做到。這樣看來，用這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心是不是很奇特？原來"漏題"也是一大妙招。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心，我又采取了第三步：每個星期的一、三、五寫日記，周三這一天就寫自信心，內(nèi)容包括自己遇到困難時自信心在哪里？通過什么途徑來完成的？把這些心得體會寫具體?；蛘邔懮磉吰渌说淖孕诺墓适?，要求將故事闡述清楚，他的自信是如何表現(xiàn)出來的，也可以上網(wǎng)去收集材料，瞄準(zhǔn)歷史中有關(guān)自信的故事，可以寫梗概，也可以抄寫，也可以摘錄，還可以講給別人聽。這些自信故事如果能在學(xué)生的頭腦里扎下根，那就真正起到了"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的作用。

毛主席說："實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。""沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。"關(guān)于學(xué)困生的自信心培養(yǎng)，我從一線教師的角度出發(fā)，通過十幾年的實(shí)踐，將上述方法熟練地加以運(yùn)用，取得了良好的效果。這與一些"棍棒教育"、"冷漠教育"是背道而馳的，因?yàn)檫@些方法是以維護(hù)學(xué)困生的自信心為出發(fā)點(diǎn)，在無形中對他們進(jìn)行鼓勵、鞭策。多給學(xué)困生一些陽光與笑臉，他們就會少一些陰霾和憂愁。甚至有一些科學(xué)家還說："人類的大腦能開發(fā)出百分之五潛能，就能成為天才。"作為教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)困生樹立信心，找準(zhǔn)自己的基點(diǎn)，發(fā)掘潛能，或許下一個牛頓、瓦特、愛因斯坦、童第周會在他們當(dāng)中出現(xiàn)。其實(shí)我們交給學(xué)生的知識也并不多，然而，當(dāng)他們以自信的心態(tài)去面對人生時，他們收獲的財富又那里是我們傳授的知識比得了的。我不敢奢望每個人都能贊同我的觀點(diǎn)，但我相信實(shí)際的效果，相信自己的方法是正確的。如果我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐Ω魑煌视兴鶐椭?，起到拋磚引玉的作用，我也就心滿意足了。