新課程下如何進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

于靜　趙風(fēng)云　唐金香

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0365-01

初中歷史學(xué)科是一門(mén)集知識(shí)性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但長(zhǎng)期以來(lái)在升學(xué)利益的驅(qū)使下，他們功利地把精力集中在語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科上，從而弱化了學(xué)習(xí)歷史的興趣。在這樣的背景下，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度，如何在教學(xué)中確保新課程標(biāo)準(zhǔn)真正得以落實(shí)，使學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，喚醒其學(xué)習(xí)熱情。我作為一線教師積極參與全方位的教學(xué)實(shí)踐，并在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面我做了大膽探索。

1.應(yīng)積極轉(zhuǎn)變初中歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。而評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，更有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

以人的自由和解放作為評(píng)價(jià)的根本目的，不以"做出評(píng)價(jià)"作為評(píng)價(jià)的最終目的。因此，教師應(yīng)做到以下轉(zhuǎn)變：

1.1多元性評(píng)價(jià)才能形成對(duì)學(xué)生的公正全面認(rèn)識(shí)。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容是多元化的。包括認(rèn)知領(lǐng)域（知識(shí)、技能、行為習(xí)慣等）、情感領(lǐng)域（對(duì)學(xué)習(xí)的情感、對(duì)同學(xué)的情感、對(duì)教師的情感等）、心理運(yùn)動(dòng)態(tài)度（性格、思維、觀察、注意、意志等）。其次，把評(píng)價(jià)者擴(kuò)大到學(xué)生、家長(zhǎng)。

1.2激勵(lì)性評(píng)價(jià)方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性 。評(píng)價(jià)者善于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性情感、價(jià)值觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；善于在學(xué)生的問(wèn)題據(jù)點(diǎn)中尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立進(jìn)步的信心和改正缺點(diǎn)的勇氣。

1.3形成性評(píng)價(jià)才能抓住學(xué)生活動(dòng)細(xì)節(jié)。終結(jié)性評(píng)價(jià)往往只看結(jié)果，不注意過(guò)程，不能讓學(xué)生在不同的基礎(chǔ)水平上均獲得發(fā)展和提高。而形成性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于學(xué)生的細(xì)微變化也進(jìn)行分析和研究，隨時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我。

2.素質(zhì)教育下歷史學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則是特定的教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀的反映。因此，既蘊(yùn)含著對(duì)教師教的要求，也蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生學(xué)的要求；不僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)教與學(xué)的方式和方法也具有指導(dǎo)意義。

2.1開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本模式而言的。素質(zhì)教育把歷史教學(xué)的基本模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S訓(xùn)練的類(lèi)型，突出學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

2.2綜合性原則。綜合性原則是針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)檢測(cè)的內(nèi)容而言的。首先，對(duì)學(xué)生掌握的歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和基本技能以及思想、道德等方面進(jìn)行綜合考查。其次，考查學(xué)生綜合運(yùn)用政治、地理、歷史等多學(xué)科的知識(shí)，創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3個(gè)性化原則。個(gè)性化原則主要是針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的對(duì)象而言的。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，注意并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就應(yīng)該不拘一格評(píng)價(jià)人才。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。但學(xué)生并不是抽象意義的人，而是有著不同興趣和志向、不同基礎(chǔ)、不同智力層次、不同特長(zhǎng)的男孩或女孩，因此就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。

2.4發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而言的。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要。"教會(huì)學(xué)習(xí)"成為時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的首要要求。素質(zhì)教育的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不僅把考試作為檢測(cè)的手段和結(jié)果，而且應(yīng)該把它作為開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)和提高諸種能力的一個(gè)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.新課程下歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法

根據(jù)歷史教學(xué)階段性特點(diǎn)，可把評(píng)價(jià)分為：課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)等。不同階段的評(píng)價(jià)，有不同的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)方法。常用的評(píng)價(jià)方法：（1）個(gè)人代表作品擋案法。（2）觀察法。（3）活動(dòng)法。（4）學(xué)生自我評(píng)價(jià)法 （5）測(cè)試法。

下面，我以人教版《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上冊(cè)）第二單元"統(tǒng)一國(guó)家的建立" 為例，作一小結(jié)，以供同仁參考。

國(guó)家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)歷史做出的重大貢獻(xiàn)，如何采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？具體方法如下。

3.1個(gè)人代表作品檔案法。收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案的建立最好在開(kāi)學(xué)初。要求每個(gè)學(xué)生買(mǎi)一個(gè)筆記本，再配置一個(gè)檔案袋，讓學(xué)生自己保管。

3.2觀察法。在教學(xué)過(guò)程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過(guò)程中，我又采取了以下幾種具體做法。

（1）課堂紀(jì)錄法。

（2）活動(dòng)課記錄法。

3.3活動(dòng)法。活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過(guò)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。

3.4學(xué)生自我評(píng)價(jià)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。

3.4.1歷史作業(yè)反饋小結(jié)。它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史專(zhuān)刊等方面。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)時(shí)，再由學(xué)生記錄下對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提高，已經(jīng)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題以及具體的改進(jìn)方法。

3.4.2單元測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績(jī)記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠(chéng)實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)。

總之，以上四種評(píng)價(jià)方法有相互包容的地方，尤其是個(gè)人代表作品檔案法，是基礎(chǔ)。它能客觀地將其他各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果記錄下來(lái)，使學(xué)生清晰明了地了解自己在歷史學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題，既加強(qiáng)了師生之間的協(xié)作互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，與傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式相比，新的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)孕璨粩嗯?，大膽嘗試，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

4.新課程下歷史學(xué)科素質(zhì)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問(wèn)題

素質(zhì)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則、方法、標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)有很大的不同。為了實(shí)現(xiàn)考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育測(cè)試目標(biāo)與個(gè)性化、多樣化的統(tǒng)一，在操作上需要注意以下問(wèn)題。

（1）學(xué)期前的統(tǒng)籌安排。落實(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的多種測(cè)試，需要教師在制定學(xué)期計(jì)劃時(shí)統(tǒng)籌安排。

（2）加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)各種測(cè)試的實(shí)效性，需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化。使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有合理的區(qū)分度，需要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化。

歷史學(xué)科素質(zhì)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要優(yōu)化各個(gè)要素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到最佳效果。理論思考、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)及二者的接軌，還需要不斷深入探索。