心與心的交流中，構(gòu)筑師生共同成長(zhǎng)的育人環(huán)境

唐金香　于靜　趙風(fēng)云

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0363-02

荀子在《勸學(xué)》篇中說："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。"就是說蓬草生長(zhǎng)在麻叢中也會(huì)長(zhǎng)得很直，白沙子混在黑土中也會(huì)變的分不出來了，所以君子"居必?fù)襦l(xiāng)"。歷史上關(guān)于環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的名言、典故還有許多，諸如"近朱者赤，近墨者黑"、"與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也" 、"孟母三遷"等等。無(wú)不說明了環(huán)境對(duì)于人的道德品質(zhì)的潛移默化作用。

處在青春期的青少年學(xué)生可塑性強(qiáng)。更易受到各種自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境的影響。而作為教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)與需求，用心為其創(chuàng)設(shè)與呵護(hù)和諧溫暖、寬松向上、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境就顯得尤為重要。

1.密切家校聯(lián)系，齊心協(xié)力，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的大環(huán)境

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)、教師意識(shí)到家庭教育的重要性，教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書更是表達(dá)了這一觀點(diǎn)。但是，不可否認(rèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的家長(zhǎng)由于在意識(shí)態(tài)度、認(rèn)知水平、素質(zhì)涵養(yǎng)、作息規(guī)律等方面與城區(qū)家長(zhǎng)有諸多不同，體現(xiàn)在對(duì)孩子的家庭教育上不可避免的呈現(xiàn)出觀念陳舊、關(guān)心不夠、方法不當(dāng)、難做到堅(jiān)持不懈的特點(diǎn)。為此，學(xué)校和教師應(yīng)多與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的具體情況與家長(zhǎng)共筑孩子健康成長(zhǎng)之路。

家訪更能傳遞愛。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子居住很分散，甚至距學(xué)校有很遠(yuǎn)的距離，周末老師的不期造訪，帶給學(xué)生的不僅僅是驚奇，你的關(guān)心呵護(hù)，他一定能夠感受到。一個(gè)夏日的周末，我拎著一些學(xué)習(xí)文具與孩子們都喜歡吃的食品來到一名問題學(xué)生家，孩子開門見到我的剎那，驚訝中透著歡喜，手舞足蹈的樣子，我依然記得。通過一下午的勞動(dòng)與攀談，對(duì)他及家庭有了另一番了解與認(rèn)識(shí)，此后，孩子有了迥然不同的表現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，為人處事也盡可能多為他人著想。這不正是動(dòng)之以情的效果嘛？

經(jīng)常打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信吧，科技的發(fā)展為形成家校合力提供了便捷。通過短信、電話的互動(dòng)，將新的教育理念、態(tài)度、科學(xué)育人方法及你對(duì)孩子的關(guān)注傳遞給家長(zhǎng)、孩子，建立家校互信，齊心協(xié)力，讓孩子無(wú)論是在家還是在學(xué)校，都能感受到愛，健康快樂的茁壯成長(zhǎng)。

2.主題教育活動(dòng)中，傳遞心聲，團(tuán)結(jié)友愛共建和諧校園

韓愈《師說》中說"傳道受業(yè)解惑"，"傳道"即思想教育，德育為先在古代已成共識(shí)。

我校是一所民漢合校的寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)小學(xué)。結(jié)合近年來影響新疆社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)和校園安全的不利因素，抵制"三股勢(shì)力"向校園滲透、唱響社會(huì)主義文化的主旋律、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建穩(wěn)定安全、優(yōu)美和諧校園變得尤為重要。

浸潤(rùn)心靈的良藥-----感恩教育。"羔羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情"。我一直深信孩子們的本性并不壞，只是隨著年齡的增長(zhǎng)理性抑制了感性。所以我們?yōu)槭裁床粸楹⒆觽兇罱ㄒ粋€(gè)學(xué)會(huì)感恩的平臺(tái)與機(jī)會(huì)呢？通過感恩典故、鮮活事例的宣講，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心深處的感恩意識(shí)；結(jié)合重要節(jié)日、豐富的感恩活動(dòng)，實(shí)踐感恩父母、老師、同學(xué)、社會(huì)的內(nèi)心需求。那么尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)同學(xué)、只爭(zhēng)朝夕的校園氛圍將油然而生。

3.民主和諧師生關(guān)系下，凝聚人心，構(gòu)建積極向上的班集體

"一日為師，終身為父"，強(qiáng)調(diào)的是尊師重教，并不是對(duì)師生間關(guān)系的界定。今天，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系已然成為共識(shí)。只是日常與學(xué)生交流和工作中能否真正做到？確實(shí)值得每一位教師深思。

雖然師生是一對(duì)"矛盾"，但師生關(guān)系不是對(duì)立的，而是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生到了九年級(jí)，明顯與七、八年級(jí)時(shí)在生理、心理、認(rèn)知、價(jià)值觀上表現(xiàn)出巨大差異。早戀、以自我為中心、逆反心理、不服管教、偏激可以說是他們的標(biāo)簽。而能夠留心學(xué)生細(xì)微處的變化、數(shù)次原諒?fù)瑯拥腻e(cuò)誤、不厭其煩的耐心教導(dǎo)、欣賞學(xué)生無(wú)不是出自教師的一片愛心與責(zé)任心。也只有從愛出發(fā)，才能化解師生"危機(jī)"，構(gòu)建真正民主和諧的師生關(guān)系。

4.踐行新課改課堂教學(xué)， 激發(fā)興趣，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育

"以人為本"、"德育為先"、"以學(xué)生發(fā)展為本"、"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"、"全面實(shí)施素質(zhì)教育"一句句新課改理念名詞通過專家宣講和校本教研培訓(xùn)等渠道映入了我們眼簾，但是否真正入腦入心 ，將理念化作行動(dòng)了呢？

無(wú)疑，洋思中學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練" 、杜郎口中學(xué)的"三、三、六"自主學(xué)習(xí)模式、泗陽(yáng)中學(xué)的"1+1"課堂教學(xué)模式都是新課改理念的成功實(shí)踐，并為我們提供了很好的借鑒。我校也正積極研討嘗試符合自身特點(diǎn)的"先學(xué)后教"模式，不斷探索著新課改理念下高效課堂的重構(gòu)。

其時(shí)興趣才是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的不竭動(dòng)力。那么課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自始至終、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中便是至關(guān)重要的工作。創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)小組的組建與分工；營(yíng)造自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間；時(shí)時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)做新時(shí)代的德育先鋒

"學(xué)高為師，身正為范"，順應(yīng)時(shí)代和教育改革潮流，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。教師應(yīng)樹立"活到老，學(xué)到老"的終身學(xué)習(xí)觀，積極參加新課改下的培訓(xùn)與繼續(xù)教育，不斷在教育觀念與理論、專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育手段上有所創(chuàng)新敢于突破，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教育教學(xué)水平。曉之以理、動(dòng)之以情，用自己的愛來感化學(xué)生。爭(zhēng)做學(xué)生喜歡、信賴、愛戴的好老師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

"教師是人類靈魂的工程師"。心"病"還需心藥醫(yī)。相信，在家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)生心與心交流中構(gòu)筑的環(huán)境里，必將充滿"春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲"般的愛，追求真、善、美中，健康、快樂、幸福也必將伴隨整個(gè)學(xué)生時(shí)代。